Общие методические рекомендации. Учитель технологии, как уже говорилось выше, не сможет одновременно организовать фронтальную работу школьников на СТД

Учитель технологии, как уже говорилось выше, не сможет одновременно организовать фронтальную работу школьников на СТД. Следовательно, целесообразно сразу после первого занятия по теме перейти на изложение материала последующих тем. В VI классе это будет рассказ о выполнении деталей с шиповыми соединениями. В VIIклассе — о сборке изделий с использованием различных видов соединений и их отделке.

Понятно, что очень непросто контролировать работу класс, где одни по графику выполняют задания по токарной обработке древесины, а другие — по не менее сложным операциям с ручными инструментами. Представляется, что в этой ситуации учитель технологии обязан активизировать самостоятельную работу школьников по специальным инструкционным картам, где имеется возможность ознакомиться с техническими сведениями и выполнять практические задания, контролируя свои действия.

Инструкционная карта должна включать рисунки, четко показывающие особенности установки закрепления приспособлений и заготовок, сопровождающиеся ясным текстом с однозначным толкованием. Обязательная графа самоконтроля должна позволить школьнику убедиться в правильности выполняемых им действий. Предупреждения о возможных ошибках должны проставляться в тех переходах инструкционной карты, где эти ошибки могут быть совершены. Продумывать необходимо все элементы, даже такую «мелочь», как смазывание заднего центра — в этом залог успешного выполнения самостоятельной работы.

В распоряжении учителя может оказаться еще один резерв — привлечение наиболее успевающих учащихся в качестве консультантов, которые следят за правильностью выполнения приемов, соблюдением правил безопасности труда и т. п. товарищами по группе, делающих эту работу впервые.

Учитель технологии должен отдавать себе отчет, что от продуманной организации работы и обеспечения школьников учебной документацией во многом зависит успех проведения занятия.