Справочно-информационный блок. В программе по технологии для V—VII классов много тем, где используются ручные операции по обработке древесины

В программе по технологии для V—VII классов много тем, где используются ручные операции по обработке древесины. Каждый урок чем-то отличается, но в методическом и информационном плане они будут иметь много общего. Поэтому будущему учителю следует знать эти сходные аспекты построения занятий с использованием алгоритма, апробированного практикой преподавания технологии.

1. На занятиях по ручной обработке древесины происходит об я зательное ознакомление с материалами, их свойствами и применением этих свойств в различных областях. Резонансная ель, применяемая для музыкальных инструментов, и лиственница, на сваях из которой построены дворцы Венеции, относятся к хвойным породам. Однако даже из такого простого примера видны отличи в их использовании. Из класса в класс представления о материалах и свойствах, сортаментах должны расширяться; вводятся новые определения — технологичность, обрабатываемость, экономичность.

2. При прохождении учебных тем по ручной обработке обязательно изучаются устройство, правила применения и наладка разнообразных инструментов и приспособлений. Если, знакомя школьников с обычными инструментами, учитель будет располагать возможностью показать современные механизированные конструкции, можно быть уверенным в том, что у школьников появится стремление делать ту же самую работу быстрее и лучше. Такое сравнение побуждает к поиску путей улучшения существующих конструкции, стремление их усовершенствовать. Это — фундамент творческого подхода, основа формирования творческого начала у учащихся.

3. Показ (демонстрация) приемов при ручных операциях по обработке древесины должен обязательно быть конкретным, т.е. не строгание вообще, а обработка пластину изделия, которое будет выполняться на данном уроке, не пиление вообще, а реальное разделение заготовки с учетом расположения волокон и вида разреза, и т.п. Акцентирование внимания на ритме и темпе, рабочем позе, распределении усилий по мере движения инструмента обязательные методические требования. При обучении ручным операциям нет «мелочей» — важны все элементы.

4.Учащихся надо предупреждать о возможных ошибках и указывать на причины, их вызывающие, до начала упражнений или самостоятельной работы. В большинстве случаев обрабатываются повторяющиеся типовые изделия (детали), поэтому и ошибки будут характерными.

5. Инструменты обязательно должны быть острыми, пилы — разведенными, лезвия ножей рубанков выпущенными на требуемую величину. Это позволяет хорошо выполнять работу, так как тупой инструмент неизбежно вызывает негативное к ней отношение. Однако при этом крайне важно строгое соблюдение правил безопасности труда. Методическое правило при ручных операциях деревообработки: на каждом занятии — предупреждение о возможных травмах, если неверно хранить и использовать инструменты при работе.

В методической литературе [15, 38, 50] много конкретных указаний по специфике изучения каждой ручной операции деревообработки. Молодой учитель при подготовке урока должен опираться па уже имеющийся педагогический опыт.