Справочно-информационный блок. На изучение темы «Работа на токарном станке по дереву» в VI I и VII классах отводится по 4 ч

На изучение темы «Работа на токарном станке по дереву» в VI I и VII классах отводится по 4 ч. Вместе с тем прослеживается органическое единство с темой «Элементы машиноведения» в VI классе, I рассчитанной на 4 ч, где предварительно изучается устройство и наладка токарного станка по дереву (СТД). В VII классе продолжение темы «Технология токарной обработки древесины» смыкается с последующими темами программы «Разработка конструкции изделия и технологии изготовления его деталей» и «Изготовление деталей изделия из древесины с элементами художественной сделки», рассчитанными соответственно на 2 и 4 ч.

Таким образом, при прохождении данной темы перед учителем технологии стоят непростые задачи:

• правильно распределить большой и сложный материал по занятиям;

• продумать график работы учащихся на станках, так как возможности учебно-материальной базы большинства школ не позволяют фронтальное изучение темы.

Кроме того, данная тема предваряет более продолжительные по времени и очень важные для формирования системного взгляда на технологические основы производства темы «Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлении и с шиповыми соединениями» (VI класс).

Таким образом, учащиеся (в программе есть на это прямое указание) в течение учебного года должны усвоить комплекс сложных технических и технологических понятий, овладеть умениями и навыками работы на токарном станке по дереву.

Для учителя технологии прохождение темы осложняется высокой возможностью травматизма учащихся, не всегда осознающих грозящую им опасность.

Вот почему так важно, чтобы излагаемый материал был четко дозирован, конкретен и, главное, обязательно глубоко уяснялся учащимися. Научная организация рабочего места, критерии сами контроля, широкое использование письменного инструктирования, предупреждение характерных ошибок — вот основные воПросы, без усвоения которых учащиеся не смогут овладеть материалом темы в полном объеме.

Будущий учитель обязан глубоко изучить достаточно обширную методическую и учебную литературу по теме и на основе критического анализа с учетом реальных возможностей спланироваТЬ, свою работу.

Особое внимание следует уделить составлению графика перемещения учащихся (см. образец в разделе 10.2).