Андреева Светлана Александровна

учитель географии лицея № 21 г.Химки Московской обл.

Тема урока «РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЖИЗНИ В ОКЕАНЕ»

Цель урока: – сформировать представление о взаимосвязи между биологическим разнообразием обитателей океана и условиями среды их обитания.

Задачи урока:

- образовательная задача урока – сформировать у уч-ся представление о распространении растений и животных в океане и определяющих его факторах;

- развивающая задача урока – способствовать развитию навыков самостоятельной работы при освоении нового материала; обучение навыкам работы над проблемной ситуацией;

- социализирующие задачи урока – способствовать развитию коммуникативных навыков в процессе образовательной деятельности,в т.ч.при работе в малых группах;

Методическое обоснование проведения урока:

Тема «Распространение жизни в океане», как правило, изучается в конце большого раздела «Мировой океан», т.е. учащиеся уже имеют довольно широкий набор знаний о свойствах вод Мирового океана, их движении, о процессах, связывающих сушу и океан. Кроме того они хорошо представляют себе многих обитателей океана – на основании изучения курса «Окружающий мир» в 1-5 классах, а также на личном опыте при посещении океанариума, дельфинария просмотра видеофильмов. Таким образом, учащиеся имеют некоторую базу для восприятия и осмысления нового материала по предложенной теме.

Имея 15-летний опыт преподавания географии в 5 – 11 классах, хочу отметить, что традиционные формы и методы подачи материала (такие как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и другие), как правило, дают очень слабый результат в плане понимания учащимися сути происходящих природных процессов, а так же непрочное закрепление учебного материала в памяти. В связи с этим мы предлагаем пойти другим путем: средствами театральной педагогики вовлечь учащихся в активную познавательную деятельность, в ходе которой будет задействована не только интеллектуальная сфера их личности, но и чувственная, эмоциональная и тактильная сферы ощущений.

Для этого очень важно, просто необходимо, поместить ребенка в непривычные для него условия обучения, с тем чтобы активизировать работу выше упомянутых сфер и нацелить его наактивное личностное действие по поиску и освоению новых знаний, а не на пассивное их «поглощение» как это происходит обычно.

Работа на уроке сочетает в себе такие формы как коллективная работа всего класса, индивидуальная работа и работа в малых группах, причем состав групп в течении урока изменяется.