Образование как общечеловеческая ценность

Право человека на образование конституционально подтверждается в большинстве стран. А само образование признается общечеловеческой ценностью. Его реализация обеспечивается существующими в этих странах системами образования, в которых находит отражение мировоззренческая обусловленность исходных концептуальных позиций. Для преодоления существующих недостатков этих позиций или типов образования стали создаваться образовательные проекты, решающие задачи подготовки компетентного человека. Он должен понимать сложную динамику процессов социального и природного развития, воздействовать на них, адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни и, вместе с тем, он должен обладать умением оценивать собственные возможности и способности, брать на себя ответственность за свои убеждения и поступки.

Исходя из выше изложенного, выделяют следующие культурно – гуманистические функции образования:

· развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих преодолевать жизненные препятствия;

· формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам;

· обеспечения возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;

· овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;

· создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций.

Таким образом, направленность на гармоничное развитие личности является важнейшей задачей культурно-гуманистических функций образования. Качество и мера этого развития выступают показателями гуманизации общества и личности.

Вопросы для самопроверки. Литература к теме

Вопросы:

1. Каковы причины разработки новой методологии педагогики?

2. Раскройте суть гуманистической философии образования.

3. Какова специфика применения аксиологического подхода в изучении педагогических явлений?

4. Назовите аксиологические принципы и покажите их применение в педагогике.

5. Дайте определение педагогических ценностей.

6. Подготовьте схему «Классификация педагогических ценностей» и дайте их характеристику.

7. Почему образование – это общечеловеческая ценность?

8. Перечислите культурно – гуманистические функции образования.

9. Какова гуманистическая цель образования?

10. Выделите основные этапы эволюции педагогических ценностей.

Литература:

1. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиняков. – М.: Школа-Пресса, 1998. – 512 с.

2. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СП-б 1992.

3. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Д.Г. Эффективность образования. – М., 1991.

4. Котова И.Б., Шиятов Е.Н. Философские основания современной педагогики. – Ростов-на-Дону, 1994.

5. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов-на-Дону, 1995.

ГЛАВА 8