И) стихийного действия, называющие процессы и события, происходящие

с арте- или натурфактами: Стакан разбился; Рукав оторвался; Стекло треснуло; Вздымаются волны; Снегом заносит дорогу; Ветром

сорвало крышу.

к) функтивные, называющие воздействие, оказываемое натур- и артефактами (то есть природными предметами: дерево, скопа, и предметами, сделанными руками человекам дом, стакан, станок) на воспринимающее лицо: Грохочет водопад; Сверкнула молния; Приятно пахнет скощенная трава. На небе мерцали звезды.

Но многие функтивные глаголы могут быть ближе к экзистенциальным или статальным, нежели к акциональным, что связано с полевым характером языка и отсутствием жестких границ между разрядами [Золотова 1982,162].

2. Экзистенциальные глаголы представлены подклассами:

а) Собственно бытийные, называющие наличие, существование предмета, явления. Это полнозначный глагол быть: В лесу есть грибы; бывать,

существовать» наличествовать, иметься, присутствовать, отсутствовать:

Бывают летом совершенно безлунные ночи. В работе имеются ошибки; Йети существует; На лекции присутствовало 50 человек;, стоять,

лежать, царить, расти й др. в контексте бытийных предложений.: Всю неделю стояли морозы; В доме царила тишина; На берегу лежит валун; У дача растет куст роз. Эти глаголы выполняют функции

пространственных реляторов, оставаясь в классе диктальных глаголов,

б) Многие функтивные по отношению к стихиям и натурфактам: Идет снег; Идет дождь; Дует ветер; (Ср.: Снег. Дождь. Сильный ветер); В долине тече река; Светит солнце; Мерцали звезды; [И кажется, что в такую темень должны все если не спать, то помалкивать]. Однако зудят у лица комары (= комары есть); глаголы типа белеть, зеленеть: Во ржи синеют васильки; Белеет парус одинокий (Лермонтов).

3. Статальные глаголы представлены подклассами:

а) Физического состояния или положения в пространстве: стоять, висеть,

сидеть, лежать, двигаться, вращаться; Я сижу; Лампа висит; Маятник качается.

б) Физической функции: Станок работает; Это перо не пишет; Часы идут; Костер горит;,

в) Физиологического состояния: болеть, гнить, выздоравливать,

воспаляться, нарывать, сохнуть, мокнуть, печься, жариться, вариться,

разрушаться, расти и др.. Дети болеют; Рана воспалилась; Бельё

сохнет; Репа хорошо растет; Кустарник разрастается; Дом разрушается; Мясо варится; Рожь колосится; (см. также [Золотова

1982,162], [Го Шуфень 1998]). С полным правом эти глаголы можно

отнести и к акциональным, поскольку это состояние-процесс.

г) Эмоционально-психического состояния: Я волнуюсь; Дети радуются; Все успокоились [Крючкова 1981], [Ван Янчжен, 1991,1996], [Лебедева 1992];

д) Интеллектуального состояния-отношения: знать, помнить, понимать, разуметь, разбираться; Он хорошо знает математику; Юра понимает

теорему; Саша разбирается в физике; Я помню робкое желанье, Тоску, сжигающую кровь, Я помню ласки и признанье. Я помню слезы и любовь (Огарев). О других типах состояния в § 37.

е) Восприятия (авторизующего значения у Г. А. Золотовой): видеть, слышать,

догадываться, считать, звать, что..., находить (кого/что каким): и в ряде случаев глаголы группы (д), называющие интеллектуальное состояние

говорящего или другого S — «автора» оценки или восприятия факта

действительности: Играет музыка — Я слышу мушку — Я слышу, как играет музыка — До меня доносятся звуки музыки; Оля красива — Многие

считают Олю красивой — Оля считается (у нас) красивой — Считается,

что Оля красивая; Он находит эту книгу важной; Все считают,

что конференция удалась. (Подробнее в § 62). У Г. А. Золотовой это тоже компликативные глаголы, (см. § 36 и § 62).

4. Реляционные глаголы называют отношения между участниками ситуации. Это глаголы:

а ) Компаративного значения: превосходить (кого), уступать (кому), выиграть (у кого), проиграть (кому), победить, одолеть (кого), опережать

(кого), отставать (от кого): Лыжники Скандинавии на этот раз опередили всех остальных; Экономические реформы явно отстают

от политических; По количеству витаминов лимон опережает

другие цитрусовые [Золотова 1982, 162].

б) Сопоставительного значения: соответствовать, отвечать, противостоять,

главенствовать, подчиняться, гармонировать. Диссертация

отвечает требованиям; Шляпка гармонирует с костюмом; Крайне правые и крайне левые противостоят центристам; Скала с замком главенствует над всей округой [Золотова 1982,161-162].

в) Интерперсонального отношения: дружить, враждовать, сотрудничать (с кем); участвовать (в чём вместе с кем), помогать (кому), мешать, препятствовать

(кому в чём) и др.: Оля дружит с Машей; Дети помогают матери по дому; Вместе с другом он участвовал в ралли.

г) Эмоционального отношения -состояния: любить, ненавидеть, ценить, уважать, презирать; восхищаться, увлекаться, умиляться, упиваться,

гордиться, любоваться и пр. [Крючкова 1979], [Ван Янчжен 1991,1996]: Петя любит Машу; Мы любовались луной.

5. Характеризационные глаголы выражают признаки и свойства предметов,

явлений. Это могут быть:

а) Визуально воспринимаемые признаки: виться, блестеть, сверкать: Волосы

у нее вьются; Снег сверкал на солнце; Глаза у детей блестели. В ряде языков этим глаголам соответствуют прилагательные.

б) Свойства веществ, предметов: Стекло пропускает свет; Олово легко плавится; Вода разлагается на водород и кислород.

Как видим, здесь подтвердилось, что в синтаксисе «работают» ЛСВ. Так, глаголы в случаях: На столе лежит книга; Село стоит у обрыва — изофун-кциональны экзистенциальным находиться, быть, а в случаях: Мы стояли, а мама сидела в кресле; Эта блузка не висела, а лежала —статальные.