Урок 2.1

Тип урока: Р.

Тема: «Формула пути».

Автор: Харитонова Л.Ю.

Основные цели:

1) тренировать умение использовать формулу пути для решения задач на движение, систематизировать знания о зависимости между величинами s, v, t _.

2) тренировать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи; способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: сравнение, анализ, обобщение.

Демонстрационный материал:

1) карточка с темой урока (из урока № 2, Д-4):

	Формула пути

2) пронумерованные эталоны:

s - расстояние (путь) км, м

v - скорость км/ч, м/мин, м/с

t - время движения ч, мин, с

3) общий план решения задачи:

	План решения задачи 1. Назвать известные и неизвестные величины. 2. Проанализировать задачу (если нужно составить схему, заполнить таблицу). 3. Составить план решения задачи. 4. Записать решение. 5. Записать ответ.

4) образец выполнения самостоятельной работы № 1:

	1) s v t     5 ч   70 м/с   210 км     2) а) Ответ: Мамонтенок встретит маму через 50 минут. б) Ответ: королевский нырок может лететь со скоростью 100 км/ч.

5) дополнительное задание: №№ 3, 4* из С – 28, 1 вариант (сборник самостоятельных и контрольных работ стр. 69 – 70).

Раздаточный материал:

1) Самостоятельная работа № 1:

текст самостоятельной работы № 28 (задания № 1), стр. 69 (сборник контрольных и самостоятельных работ, вариант 1)

2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1:

	1) s v t   90 км 18 км/ч 5 ч 90: 18 = 5 (ч) t = s: v 280 м 70 м/с 4 с 280: 4 = 70 (м/с) v = s: t 210 км 35 км/мин 6 мин 35 ∙ 6 = 210 (км) s = v ∙ t 2) а) 400: 8 = 50 (мин) Ответ: Мамонтенок встретим маму через 50 минут. t = s: v б) 300: 3 = 100(км/ч) Ответ: королевский нырок может лететь со скоростью 100 км/ч. v = s: t

3) таблица фиксации результатов выполнения самостоятельной работы, проверки и исправления ошибок:

№ задания	Выполнено «+» или «?»	№ опорной схемы	Исправлено
В процессе работы	В самостоятельной работе № 2
1) Заполнение таблицы 2) Решение задачи: а) б)
Дополнительные задания	Выполнено «+» или «?»
№ 3 № 4*

4) самостоятельная работа № 2[1]:

1) Заполни таблицу: s v t   45 км/ч 6 ч 75 м   15 с 520 м 40 м/мин   2) Реши задачу: а) Незнайка катался на машине 16 минут. Какое расстояние он успел проехать до столба, если машина двигалась со скоростью 80 м/мин. б) Личинка перламутровки может за 2 с. преодолеть 76 см. С какой скорость может двигаться гусеница?

5) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:

	1) s v t   270 км 45 км/ч 6 ч 45 ∙ 6 = 270 (км) s = v ∙ t 75 м 5 м/с 15 с 75: 15 = 5 (м/с) v = s: t 520 м 40 м/мин 6 мин 520: 40 = 13 (мин) t = s: v 2) а) 80 ∙ 16 = 1280 (м) Ответ: Незнайка проехал 1280 м. s = v ∙ t б) 76: 2 = 38 (см/с) Ответ: гусеница может двигаться со скоростью 38 см/с. v = s: t

6) задания для выбора:

1)

s	v	t
720 м	?	12 с
?	65 км/ч	3 ч
176 км	8 км/с	?

2) Убегая от злого пса, Гарфилд пробежал 490 метров со скоростью 70 м/мин. Сколько

времени длилась погоня?

Ответы к заданиям для выбора (можно напечатать на обратной стороне листа):

1)

s	v	t
720 м	60 м/с	12 с	720: 12= 60 (м/с)	v = s: t
195км	65 км/ч	3 ч	65 ∙ 3 = 195(км)	s = v ∙ t
176 км	8 км/с	22 с	176: 8 = 22 (с)	t = s: v

2)

а) 490: 70 = 7 (мин) Ответ: 7 мин длилась погоня.

t = s: v

7) образец выполнения дополнительных заданий:

_{1 2 5 3 4}

3) (598 046 + 35 409 154): 900 – 600 ∙ 70 920: 9000 = 35280

1) ₊ 35 409 154 2) _36 007 200 | 900. 3) _X70 920 4) _42 552 000 | 9000

598 046 36 40008 600 36 4728

36 007 200 _ 72 42 552 000 _ 65

72 63

0 _ 25

5) _ 40 008 18

4 728 _ 72

35 280 72

4*) Если к пятизначному числу приписать слева цифру 3, то цифра 3 будет обозначать количество сотен тысяч. Значит, число увеличится на 300000.

8) карта для этапа рефлексии:

Утверждения	«+» или «–» перечисление ошибок, темы для доработки
У меня всё сегодня всё получилось, я не допускал ошибок («+» или «–»)
Я допустил ошибки в самост. работе № 1 (перечислить ошибки)
Я самостоятельно исправил свои ошибки в процессе работы над ними («+» или «–»)
Я без ошибок выполнил самост. работу № 2 («+» или «–»)
Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их)
Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера)
В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их)
Мне необходимо поработать над…. (перечислить темы)

Ход урока:

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;

2) определить тематические рамки урока: задачи на формулу пути;

3) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

- С какими величинами вы работали на предыдущих двух уроках? (Скорость, время, расстояние.)

- Какое открытие вы сделали на прошлом уроке? (Мы открыли формулу пути.)

- С какой целью вы открывали формулу пути? (Для того чтобы решать задачи на движение.)

- Допускали ли вы ошибки при решении задач? (Допускали.)

- Что надо сделать, чтобы ошибок стало меньше? (Тренироваться в решении задач с использованием формулы пути, разобраться в причинах ошибок.)

- Цель урока – понять и устранить свои затруднения по теме «Формула пути». Д-1, С[2]-1

- По какому плану вы работаете на уроке, когда разбираетесь в причинах своих ошибок? (…)

- Что вам может помочь в работе? (Эталоны, внимательность, алгоритм выхода из затруднения.)

- Чтобы работа была успешной с чего надо начать? (Надо повторить все необходимое.)