Уровни развития. Как выяснилось, подавляющее большинство детей (90%) в экспериментальной группе не умеют употреблять в речи наименования предметов посуды

Как выяснилось, подавляющее большинство детей (90%) в экспериментальной группе не умеют употреблять в речи наименования предметов посуды, а всего 10% детей имеют средний уровень по этому показателю. В контрольной же группе дети имеют очень высокий (50%) и высокий (50%) уровень умения употреблять в речи наименования предметов посуды.

Важно отметить, что данное задание вызвало у детей очень много трудностей. Например, вместо слова «конфетница» дети предпочли называть слово «вазочка». Это, скорее всего, связано с тем, что в повседневной речи дети редко слышат такие слова как «салфетница», «конфетница» и т.д.

Таким образом, и в данном задании между результатами исследуемых нами групп отмечается очень большие количественные и качественные различия.

Заданий «Кто он такой?» имеет своей целью проверку языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм.

Результаты данного задания в обеих группах представлены ниже в таблице.

Таблица 6 Результаты изучения языкового чутья, восприятия и понимания

словообразовательных форм

Уровень развития	ЭГ	КГ
Очень высокий	—	60%
Высокий	—	20%
Средний	30%	—
Низкий	70%	20%

Для наглядности, данные результаты проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм в контрольной и экспериментальной группе представлены на гистограмме (рис. 4).

Последним заданием в ходе проведения второй методики была «Игра со словами», где оценивалось умение детей составлять качественно новые слова, а именно прилагательные.

Получившиеся данные в каждой из исследуемых групп Мы оформили в виде таблицы.

Таблица 7

Результаты изучения умения образовывать прилагательные

Уровень развития	ЭГ	КГ
Очень высокий	—	70%
Высокий	10%	30%
Средний	70%	—
Низкий	20%	—

Как видно из таблицы, большинство детей в контрольной группе (70%) имеют очень высокий уровень умения образовывать слова.

В экспериментальной группе, преобладают дети со средним (70%) уровнем, 20% детей имеют низкий уровень умения образовывать слова и лишь 10% - составляет высокий уровень.

Наиболее распространенной ошибкой у дошкольников экспериментальной группы было употребление слова «длинноуший» вместо «длинноухий». Кроме того, на вопрос «Если ложка сделана из металла. Какая она?», дети в основном отвечали - «железная».

Для наглядности, данные результатов проверки умения образовывать слова двумя способами, в контрольной и экспериментальной группе представлены на гистограмме (Рис. 5).

Рис.5