Уровни развития. Рис. 1 Результаты изучения умения образовывать существительные в форме единственного и множественного числа

Рис. 1 Результаты изучения умения образовывать существительные в форме единственного и множественного числа

-\ ----------------------- 1---------------------- г

Очень Высокий Средний Низкий

высокий

Уровни развития

Первая методика была направлена на выявление умения у детей правильно называть детенышей животных, причём как в единственном, так и во множественном числе. Что касается контрольной группы, то, как видно из гистограммы, результаты детей с нормой речевого развития оказались очень высокими. При этом 60% детей показали отличные результаты (очень высокий уровень), а остальные 40 % хоть и допустили ошибки, но они были единичными (высокий уровень).

Несмотря на кажущуюся простоту задания, в экспериментальной группе дети допустили большое количество ошибок. Из таблицы 3 следует, что большинство детей в экспериментальной группе имеют средний (50%) и низкий (30%) уровень умения правильно называть животных и их детенышей

в ед. и мн. числе. Высокий уровень составляет всего 20 % от общего числа детей экспериментальной группы. Необходимо также отметить, что наиболее типичными ошибками при назывании детенышей животных были: «собачонок» вместо щенок, «лошаденок» вместо жеребенок, «коровенок» вместо «теленок».

Таким образом, уже первое задание показало нам качественное различие в уровнях развития словообразовательных навыков у детей с нормой речевого развития и с общим недоразвитием речи. При этом дошкольники с речевой патологией существенно отстают от их нормально развивающихся сверстников.

Вторая методика имела своей целью выявление умения у детей образовывать слова разных словообразовательных типов. При этом были проведены 4 типа заданий.

Задание «Большой и маленький» позволило нам определить то, насколько правильно дети употребляют в своей речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Таблица 4 Результаты изучения умения образовывать существительные с

уменьшительно-ласкательными суффиксами

Уровень развития	ЭГ	КГ
Очень высокий	—	30%
Высокий	—	60%
Средний	70%	10%
Низкий	30%	—

Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента, представлены в виде гистограммы (Рис. 2).

Рис. Результаты изучения умения образовывать существительные с