3 страница. О профессиональной ориентации во многих видах деятельности в особых условиях можно говорить лишь в перспективном плане

О профессиональной ориентации во многих видах деятельности в особых условиях можно говорить лишь в перспективном плане. Ранее существовало несколько систем, занимавшихся профессионально-ориентационной работой (ДОСААФ, ЮДП, ЮДМ, ЮДН и пр.). В настоящее время систематическая профориентационная работа ведется лишь в суворовских и нахимовских училищах, несмотря на очевидную государственную потребность в ней.

Профотбор как паучмо-обоснованная, методически и организационно обеспеченная система мер, действующая в целях отбора кандидатов на работу, существует в силовых министерствах, транспортных, энергетических и некоторых других ведомствах.

Профессиональная подготовка специалистов для деятельности в
особых условиях ведется на учебно-методической базе различной
ведомственной принадлежности. Чаще всего, это военные, либо
военизированные учебные заведения. Вместе с тем, значительная
потребность в специалистах для действий в особых условиях, специфика
учебно-воспитательного процесса с ними требует создания единой
системы подготовки (переподготовки, повышения квалификации) таких
специалистов, включающей ряд профильных учебных заведений,
научно-исследовательских, методических, консультационно-

диагностических, реабилитационно-восстанавливающих центров.

Основными принципами профессиональной подготовки субъектов деятельности в особых условиях являются следующие:

- теоретическая обоснованность - осуществление профессиональной
подготовки субъектов деятельности в особых условиях в рамках научно-
обоснованной и методически апробированной педагогической системы;

профессионализм - овладение субъектами основной и дублирующими специальностями на технологическом уровне;

- практичность - практическое овладение профессиональными
технологиями на уровне профессионального мастерства;

- максимальный учет мирового опыта - изучение и обобщение
мирового опыта деятельности в особых условиях, обучение на основе
передового опыта;

- высокий уровень психологической подготовки - развитие у
субъектов устойчивости, надежности, психологической защиты, волевых
качеств, саморегуляции;

комплексность - единство профессиональной подготовки, профессионального воспитания, саморазвития и самосовершенствования специалиста;

- непрерывность - систематичность и преемственность процесса
повышения профессионализма, развития профессионально важных
качеств.

Важнейшим элементом повышения профессионализма является профессиональное воспитание субъектов деятельности в особых условиях, которое включает:

всемерное повышение профессиональной подготовленности субъектов к выполнению функциональных обязанностей;

- развитие профессиональной направленности личности субъекта
как совокупности устойчивых мотивов (профессиональных влечений
желаний, интересов, склонностей, идеалов и т.д.), ориентирующих
специалиста на решение профессиональных задач вне зависимости от
конъюнктурных соображении (угроз, риска и пр.);

развитие психологической готовности специалиста к профессиональной деятельности в особых условиях, осознание необходимости, укрепление желания и потребности участия в этом виде деятельности, стремление добиваться в ней высоких результатов;

- развитие у специалиста чувства личной ответственности,
служебного долга, способности на деле обеспечить решение
профессиональной задачи;

привитие специалистам гуманистических принципов профессионального целеполагапия и навыков их реализации в процессе противоборства, уважения к правам и свободам граждан вне зависимости от их социальной и национальной принадлежности;

выработка у субъектов законопослушания, уважения к правопорядку;

- профессиональная адаптация субъектов, принятых на работу или
выдвинутых на другие участки, к новому виду деятельности, реадаптация
после действий в сложных (экстремальных, катастрофических.
условиях);

- формирование в коллективе специалистов по действиям в особых
условиях обстановки организованности и дисциплины, четкого порядка;

- сплочение членов коллективов, создание и поддержание в них
здорового психологического климата, взаимовыручки; укрепление
атмосферы доверия; воспитание высоких нравственных качеств
субъектов;

- создание в коллективах обстановки творческого, инициативного
труда, выработка у специалистов стремления к профессиональному

2К0

совершенствованию, повышению общеобразовательного и культурного уровня, развитие и поддержание здорового образа жизни и др.

29,2

6. 8. Профессионализм в военной службе

В числе многообразных типов профессий особое место занимают профессии в военной сфере. Они выступают средством интеграции и дифференциации личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации для решения задач военной службы. Военная служба представляет собой вид государственной службы, главный компонент которой составляет воинский труд. Он осуществляется наиболее дееспособными кадрами на материальной основе, создаваемой усилиями всего общества.

Феномен профессионализма военнослужащего обусловлен действием общих, особенных и единичных закономерностей военной службы. Его сущность выражается в сформированное™ комплекса качеств, отвечающих требованиям ратного труда. Они характеризуются профессиональными знаниями, умениями и практикой успешного виинского труда. Профессионализм военных кадров наряду с общими признаками, характерными для любого вида человеческого труда, имеет свою специфику, которая присутствует во всех его составляющих - в целях, задачах и результатах воинского труда, в условиях, содержании и технологии его осуществления.

Отличительными особенностями военного профессионализма по целям, задачам и результатам воинского труда являются следующие:

- обусловленность целей и задач военной службы социальным
заказом общества и закрепление их в законах, воинских уставах и
приказах;

- сочетание в задачах многообразия составляющих, которые
определяют полифункциональность воинского труда;

интегративный характер результатов воинского труда, складывающийся из боеготовности военных формирований, морально-психологического состояния личного состава и качественных позитивных изменений в конкретной личности военнослужащего;

соответствие выдвигаемым целям, задачам и функциям личностных качеств и действий военнослужащего.

Отличия профессионализма военнослужащего по условиям, содержанию и технологии воинского труда имеют следующие характеристики:

- социально-правовая, функциональная и временная регламентация
профессиональной деятельности и взаимоотношений военнослужащих;

экстремальность условий выполнения профессиональных обязанностей;

- вовлечение в управление всех субъектов воинского труда при их
сопряжении с боевым оружием, вооружением и военной техникой;

- коллективный характер труда и непосредственное взаимодействие
военнослужащих в профессиональной деятельности и постоянном
общении;

- творческий поиск новаторских подходов и инновационных технологий отдельными военнослужащими Б интересах повышения продуктивности воинского труда.

Осоьенности военного профессионализма определяются и тем, что Вооруженные Силы, выступая главным гарантом военной безопасности, находились в последний годы в стадии стагнации. Одним из негативных последствий этого периода остается нерациональное использование воинского труда и, в частности, творческого потенциала военных кадров. Отводимая им роль - быть расходным материалом в реализации военной политики - не стимулировала задействование сущностных свойств человека в погонах, как главного системообразующего приоритета воинского труда.

Ратный труд военнослужащего, являясь особым видом труда современного общества, содержит как общие, так и специфические признаки. Для его анализа как целостного феномена целесообразно воспользоваться подходом, предложенным А.К.Марковой, которая выделяет в человековедческом профессиональном труде такие стороны (блоки): профессиональную деятельность, профессиональное общение, личность и результаты труда. В армейской сфере они выступают как взаимосвязанные, объединенные интересами службы Отечеству, но не повторяющиеся между собой: военно-профессиональная деятельность, повседневное общение, развивающаяся личность военнослужащего и результаты воинского труда - боеготовность, морально-психологическое состояние личного состава. Все они отражают процессуальный и результирующий аспеты воинского труда, в котором личность военнослужащего выступает главным системообразующим его носителем. Итак, воинский труд - это процесс достижения результатов в воинской деятельности, продуктивном общении и личностном развитии каждого военнослужащего.

Каждая из сторон (блоков)воинского труда описывается
определенными психологическими характеристиками, которые могут
быть сгруппированы в психологические модули. Психологический
модуль для описания любой из сторон воинского труда включает
совокупность качеств в виде объективно необходимых знаний и умений,
а также требуемые для военного профессионала психологические
особенности (качества) и позиции. Оцениваемый в целом
профессионализм военнослужащего выражает уровень

профессиональной культуры конкретной личности ноина, которая проявляется в процессе воинского труда и воплощается в его результаты. Он определяет компетентность военнослужащего в воинском труде.

Основные модульные характеристики воинского труда

Профессиональные знания как объективно необходимые сведения о всех сторонах (блоках воинского труда) складываются из востребованных практикой общих и военно- профессиональных компонентов. Они составляют основу для формирования профессиональных умений, специфических психологических качеств, личностных позиций и технологии достижения результатов воинского труда.

Профессиональные умения представляют собой действия и "техники" военнослужащего, применяемые им для реализации обязанностей и функций в процессе военной службы. Они выступают исходными элементами целостной системы технологии ратного труда.

Специфические психологические особенности (качества) выражают сформированность всех компонентов психики военнослужащего -процессов, свойств, образований, состояний. Их специфический характер определяется особенностями условий и факторов военной службы.

Профессиональная психологическая позиция военнослужащего - это его устойчивые установки и ориентации, система отношений и оценок внутреннего и окружающего опыта, реальности и перспектив, а также собственные притязания, реализуемые (не реализуемые, частично реализуемые) в воинском труде. Они включают общесоциальный, военный и военно-профессиональный аспекты.

Профессиональные знания, умения, психологические особенности и позиции в общей структуре профессионализма воинского труда не одинаковы по значимости, удельному весу, применению и другим показателям. Все они находятся в диалектическом взаимодействии и развитии. Профессионально компетентный военнослужащий успешно служит Отечеству, продуктивно осуществляет воинскую деятельность, повседневное общение, наращивает и реализует свой творческий потенциал, а также достигает результатов, соответствующих целям и задачам военной службы и собственным потребностям.

Результаты исследований воинского труда указывают на то., что значительная часть военнослужащих не достигает в нем своих вершин. Только 6-7% военных кадров ориентируется на достижение своего "АКМЕ". Этому во многом препятствуют реальные трудности. Барьеры объективного характера присутствуют в социально-экономических условиях и в практике ратного труда (в частности, отсутствие целостной концепции оптимизации воинского труда). Носителем субъективной грани трудностей ратного труда выступает конкретный военнослужащий.

See

Знзннс военносиЛжэтгнш OQirteio¹ ocqqghholo m конкЬсхною в схЬ?оаАЬе' ЬезА-jpxsxoB ы коЬЬсктГнн воснно-иЬофссснонзирном ttGaxGUPHOCXN" по ЫзмыжПяи bGmGHNa и оЬьзныззпнн. ею нспоиненна! зншшз нзХленмс одсхэновктт н нЬшшхе^с Ьетснма? хтзннЬовзнкс

3X0L0 ЦЬоПСССЭ BJOIKMSGX XtlCHGHNG IlGllGN N 33l£jd BOGKHOH

эжнеш.¹

иЬофессконтирнР1х йспоиши и антшхыясскнн конхЬанрно-схЬХкхХЬз встюнзех иохмвшГмонно-оЬнснхнЬовогШос звено' itgiiocxhfim

Ы^еЮХ OQTTtNC H OXTJMHMIGIIPHPIG иЬНЗНЗКН- £G HCNXOlIOLHflGCKM UOIIHSH

восимхахеирнои ubortcccG- ^ззишгнрю bnupi воинском tTghxghphocxm

39ЧЯЛН ВОеННОЫ сиЛж@1П UQCXHL3K>XCH В nGIIOCXHOyi tTGUXGliPHO-

осХпГссхвиснма вокнекоу Ughxg'u.phocxn' в эхон treaxGiiPHOCXH Пенн н иЬофессыониирнРхс знянна oqpgkxhbho нродхо^ммр! tfira

UCNXOTJOLIMeCKHG K3rfGClB3 H У1ЫНОС1НР16 1ЮЗНГГН1Г

XCUCmHOH 'UGHXGliPHOCXH HGOQXOtfHVfPJ ТЮСХЗХОЛНРТС ЗНЗННН'

чепехвын ио ЬсшнззНнк 1Гомжносхнр1х ф^лкпмм н о£)уззнно воснносчхХжзгПбю BPicj.}aiaGX иЬннггнион н ^сиовыем нЬо^'Хкхнвносхы glo и зз*с£зл с iiKdHociHPiHN позыпыамн и каяеехвэмн конкЬехною фХнкхп-щ н oQa3gHHOCXGN baxnoLo хЬХУа' cobushghng врШйньаеиргх пепси cogoy ехо ПетешцЬавиеннЛю экхнвносхр' uboiTGcc Ьетхнзэпын кп j^- цЬофесснонэ^рнэи Исахсш^носхр воснносиЛжатст нЬсУсхэв-иасх сфсЬе:

woiia-uphpig хзЬикхсЬисхнкы иЬофсссмонЕтнзиэ в boghhoh Основнршм сосхзвиаюШнны Лсиехч воннскош хЬХУз авишохса ЬеднызагУын хвоЬлсскохо иохснпмЕшз bochiipix кзтсЬов'

BOHHCKOLO ХЪХИЗ Н иЬынПМиНО-иРНО ЬаЗ'ЗВНШЮХ LfJOHNltPI Ы ВО31ЧОЖНО0ХН

ысхо1ШР1НЫ ноЬиэхнвнр!ин оЬмснхкЬу/щ оЬхзныззпын всех схоЬон

иЬофСССНОНЯИНЗИЯ Б gOOb/OKGHHPlX С^м^^{3>: н} ^Ь'" О^нн ВР1СХАХ1ЭЮХ

возножносхаи ь°^сснИ^скон фЙйЙКНШы! одсспелсннс bpicokolo ХЬовна воуск⁴ возизше?1Р1и нз ных ззИэлзм¹ ззконоТГэхеирсхвЛ¹ одаззхспрсхвэи н основе! cooxBGxcxBNG оЬьэннззйноннон схЬЛкхХЬрг' сосхэвз к /шеиенносш йснхЬэинзэПшг bochholo ЬХковотгсхвэ н е11кнонзлдш1с нз иЬзвовон иЬэв N сводов воснносиАжзШкх' э хакже нх согГнз^рнеа зэшыШснносхр! LocXTlabcxBGHHOH вуэсхн! copiirottGHNG одшсьЬзжтгзнскнх ионш-нлескмх оЬшнов boghholo ЛцЬзвишна н tioiracHocxHPix иып BPicmHW оЬхзнзн ВооЬЛжсннр1Х qwu ьф оиЬсяенбни сисяХюпше; но11конхЬоурносхр

UCbHOtf' В riHCHG! OCHOBHPIX иЬныПмиОВ COBbeWGHHOLO CXbONXGTIPCXBg

иЬннйыинзирно hobpig HaubsfBUGiiHa военлоу иоинхыкн на иеЬсхойнрщ охЬзжза хЬсдовзныа ogntGN конпсиЛны дезоиасносхы схЬинр!¹ вргйвншюх „О^{СНОВНР1е} иоиожсннн военном ЯокоХшнрг ^оссынскон фСЯеЬзЛнн,/ иЬофсссыононызиз ■

еоиипынсхва Ьссион^енхов triia иЬо^выжснна к qoiigg bpicokhh ХЬовнан ых знзлнхеирнос нссоохвехсхвмб ы наин^нс Уосхахолнохо ЬсзсЬвз X BOGHHOCiiJixantGLO coBbeviGHHou иЬофссснонзирнон яЬимн ЛкззР1висх на

COUOCXSB1IGHHG OCHOBHPiX GLO 1IOK»33XG11GH С изЬзНСхЬаМН WOlIGlIN

38Л

ынфоЬнзггнсм м-им tooBiieiBobGHHG свонх кошдкхних
Q в иЬопсссс bohhckolo xbXtts в Пенах цознянны¹

06^ntSHMG военностйжшпесо - aio glo взанноИенсхвыс с cioboHtr/ш bohhckolo xbXtfg-

а хзкже одеспелнвнгох ХкЬетденне gg взан/юевазн с шжэзахеиы' Koxobpie винуюх на Носхмженнс хЬсдХеуюн нЬоаАкьнвном

IICHXOHOLMriGCKHG ХЗЬЭКХСЬНСХМКН ЦОЗВОУНЮХ BPraBIIHXP LTJ9BHPIG

bpicxAusgx взжнентсы схоЬоном glo baxHOLO xbXi jpKUTfi одЬэзон' иЬофссснонэ^РНЗЯ tfeaxeiiPHocxp

HIUSbGCH Ы HHXGbGCPI CU?OKQPf

иЬофссснонш1Рнон иозыггмн фокХснЬ?аохсн основние iihhhocxhpis

KJiUPXAbPl' 11ЛНПТНХ XbiWHrfNN U ubtfflXKXHBHPlX ЫННОВЗПНН' ХО В

авгшюхеа вопиотеныем совЬснвнноу военно-иЬофесеношгирноу в кэлесхве жизненно важною нЬноЬыхсхз¹ и gchn иЬакхнлсскыс сопштрно-знзлнмрк itGHHOcxH¹ з военнаа сиЛждл цЬнзнзнз н

BOGmiOCUJOKSIltGLO' ECilH В ОСНОВА OQiTteN ОЬЫСНХЗГГНН ПО11ОЖСНР1

cboglo Ьойз неЬоц кон11)Хэщ.носхм в пЬофесснонэнрнои Неахецрносхн

obHGHXSltHN¹ MGCXO N ЬОИР В БОННСКОМ tlGaXGHPHOCXN¹ О^нз BPICXAll3GX

цЬофссснонзирнза иознпна boghhoc^-ii?ok3iiIglo oubeflsuaex ею ынжснсЬнрт м trbXiitG фХыкПыы м О£аззнносх1г

вршоннихр военносиХжзтеиХ коизн^но-тхзднр^¹ bocuhxsxguphpig'
кзлесхвэнн н конкЬсано cuertHaiiPHPix¹ кохоЬрш иозвонаюх Хсистно
одХсиов11ывзюх hgoqxoiihhocxp сфоЬ/шЬовзнносхм HabtmX с одшнин
пЬечГравиасх хЪсдовзниа м Хз ко сисПыфынсскою хаЬзкхсЬз' они
3KXNBH0CXN- 1<-онкЬе.хнза 1ГыффсЬснпмзпма boghhpix иЬофссснм
сиХжди! эяиэшк п Ьсфцексин' oqihgm нсыхофнзмо'иохклеско^
з^эихнЬовэнносхн к эксхЬепзирнрш Хсиовнан н фзкхоЬзм военнок
эиоПнонзирно-bougboh CX3QNUPHOCXH' схЬсссоХсхомлмвосхы ы

инлносхн: энзшшжо-консхЬЛкхмвною скузИз нрнтшенхта!

иЬеПСХЭРЛгаЮХ СОдОН COBOKXUHOCXP OQITtHX UCHXOIIOLMriGCKHX

цсыхо^ошяеекке ocoqghhocxh (кзлесхвз) авишохса оиЬсУснаюШнны'

дзжно Xwgxp Хсистно осХхтГссхвиахр в исЬвХго odGbsUp XG ыз ннх* кохоЬие кохоЬртс hg совиз"о[зюх с нни ио oxtfGiiPHPiH miH hholhh тгсш-спрносхн ЬсзинзХсхсн военносиЛжзтни оУновЬснснно с оихнушззггны- o^iMGfICHHPIW пики воснно-иЬофсссыонзирноу ззконзин н иЬнкззяущ¹ знзпмзмЬовзхр gg ЬсзХпрхзхр! н TloQHB3XPca ее н иЬотгХкхнвно осХтесхтгахр иЬзкхнлсскХдо ^сахсирносхр в соохвехсхвнн с

BCCCXObOHHG ЗНЗИНЗЫЬОВЗХР ПСТШ Н 30tl3riN BOGHHOH CllXXQPl' 1ШЗННЬ0ВЗХР

фХнкПнн н оеаззнносхен- роннХ жизненно hgoqxouhmo Хиехр зЬсснзи glo tlGHcxBHH n „xgxhhk,, по вршонненыю сиХжсрдичх зэ^эл' tma clo Хсистном TlGiixGiiPHocxN¹ вюионзюх о@тнЬнид[ Хисныа воснносиХжзтсхо¹ oqpgkxhbho bpicxXu3gx неодхотгнион иЬеяиосршкон ее Хсистноьо осХгПссхвиеннн'

СОЧГСЬЖЗННМ Ы иЬзКХМКС ВОСННО-иЬофсССНОНЗИРНОМ tlCHXGTIPHOCXH

потребностей. Общение занимает особое место в воинском труде и представляет собой ту область, в которой реализуются все его стороны. Для военнослужащего оно одновременно выступает фактором, влияющем па самочувствие. Исключительное место повседневного общения в составе ратного труда военнослужащего указывает на важность понимания его психологических характеристик.

Знания о повседневном общении в армейских условиях помогают определить его структуру и особенности, виды, средства и способы осуществления. Общение выражает сопряжение самостоятельных, самобытных миров конкретных людей, в которых присутствуют такие компоненты как познание, участие, взаимодействие. Они реализуются в процессе служебного и неформального (обыденного) взаимодействия. Его особенность состоит в непрерывности, всесторонности и, вместе с тем, в жесткой нормативной регламентации. Виды общения обусловлены целями, задачами военной службы и потребностями военнослужащих. Они включают распорядительно-исполнительское, коммуникативно-развивающее, индивидуально-личностное общение.

Средства и способы общения призваны обеспечить задействование
вербальных и невербальных возможностей его участников. Это может
достигаться как непосредственно, так и опосредованно при вовлечении в
процесс общения посредников-людей, технических, знаковых и иных
средств. В настоящее время п армейских условиях более 70% таких
видов общения как распорядительно-исполнительские и
коммуникативно -развивающие осуществляются опосредованно,

благодаря иерархической структуре армейского управления. Такой подход позволяет реализовать принцип регламентации диапазона управления. Суть его в том, что число непосредственно замыкающихся на руководителя подразделений или подчиненных должно быть ограничено, так как загрузка руководителя растет в геометрической прогрессии по мере увеличения числа независимых друг от друга подчиненных.

При четырех подчинённых, например, количество контактов составит 44, при шести-222, при восьми-1080, а при двенадцати-уже 24708 и дале катастрофически нарастает при появлении каждого дополнительного подчиненного.Российский учены й -экономист В.И. Геращенко называет структуру управления, в которой на руководителя замыкается 10 и более непосредственных подчинённых, инфарктной.

В Армии исторически сложилось широкое использование принципа регламентации диапозоиа управления. Например в Древнем Риме армия строилась на принципе "шестерки": шесть манипул составляли центурию, шесть центурий-кагорту, шесть кагорт-легион. Наполеон строил свои войска на основе тройки: три взвода - рота, три роты - батальон, три батальона - полк и т.д. На основе трёх-четьтрех подразделений, замыкающихся на руководителя,строится и большинство современных армий.

В общении важную роль играют следующие умения: сочетание рационального и чувственного во взаимодействиях; нахождение и поддержание эмоционального " сцепления; способность слушать, понимать, принимать военнослужащего и убеждающе воздействовать на него; обеспечение психологической безопасности и условий для самореализации личности; владение оптимальным стилем общения.

Профессиональная позиция военнослужащего выступает базой и
главным вектором, определяя характер и результаты общения. Такие
характеристики позиции военнослужащего как гуманизм, социально-
ценностная ориентация, психолого-педагогическая компетентность,
служебная этика обеспечивают ему успех в труде и лают возможность
разрешать противоречия, возникающие при реализации принципов
единоначалия и субъект-субъективных отношений.

Психологические качества позволяют военнослужащему

реализовать знания, умения, позиции в воинском труде и достигать намеченных целей и задач. Для военнослужащего важное значение имеют такие качества как эмпатия, искусство убеждать, доступность, коммуникабельность и способность поддерживать открытую обратную связь, авторитетность, соответствие должностному статусу. В общении недопустимы бюрократизм, конфликтность, агресствность, мизантропия, неспособность противостоять негативным установкам и стереотипам.

ЗЛичноеть военнослужащего выступает главным субъектом военной службы,определяет сущность воинского труда, является системообразующим приоритетом во взаимосвязях всех его сторон.

Целостная модель (образ) военного профессионала включает
характеристики психологического ресурса и свойств личности воина,
психические процессы, характер, темперамент. устойчивые
психические состояния; мотивационно-деятельностные характеристики
военнослужащего (поенно-профессионалыюе самосознание,

направленность, стиль воинского труда); умение в любых условиях
последовательно оставаться на позиции, обусловленной

непреходящей значимостью воинского труда;умение развивать и реализовать способности и творческий потенциал в сфере нормативно регламентированного ратного труда; умение преодолевать недееспособные стереотипы и осуществлять продвижение к вершинам профессионализма; умение добиваться оптимальности воинского труда в рамках целостного деятельно-воспитательного пронесса.

Развитие объективно необходимых знаний и умений

осуществляется при наличии у военнослужащего требуемых качеств.В первую очередь к ним надо отнести следующие:понимание своего должностного статуса и права на саморазвитие и самореализацию в военной сфере лучше чем в любой иной сфере труда; мотивацию продвижения к вершинам профессионализма в ратном труде; сформированное^ социально-ценностной Я-концепции, способности её успешно реализовывать и оценивать; развитый интерес ко все¹'

19 Зак.122 289

субъектам воинского труда и его результатам. В воинском труде военнослужащий формирует, занимает и отстаивает собственную позицию как профессиональный защитник Отечества, самобытная индивидуальность, компетентный организатор военной службы.

4.Результаты воинского труда военнослужащего выражаются в изменениях боевой готовности, воинской дисциплины, морально-психологического состояния личного состава и его собственного развития как индивида, личности, субъекта военно-профессиональной деятельности и индивидуальности.

Отмеченная сторона профессионального труда военнослужащего требует также наличия определенных знаний. Она охватывает сведения о всех характеристиках,составляющих результат труда. Особое место среди них занимают знания об обучаемости и обученное™,воспитуемости и воспитанности военнослужащего. Для получения сведений о результатах воинского труда важно овладеть умениями осуществлять исследования, диагностику, анализ, оценивание и корректировку. Это представляется возможным, когда военнослужащий становится на позицию исследователя, объективного эксперта, аналитика, военного профессионала. Здесь требуются такие качества как интерес к изучению результатов воинского труда; способность исследовать, анализировать и прогнозировать; нацеленность на поддержание стабильных результатов и развитие всех сторон воинского труда; устойчивая мотивация достижения.

Результаты воинского труда складываются из двух показателей-процессуального (как достигнут результат) и результатирующего (какой результат достигнут). Сопоставление их с заданной целью и конкретными задачами характерезует продуктивность воинского труда,а также указывает на степень его эффективности ₍ которая непосредественно зависит от совпадения целей,задач и функций военной службы с позициями,качествами,умениями и действиями военнослужащего. Они определяются внешними и внутренними причинами. На результаты воинского труда негативно влияют как внутренние, так и внешние затруднения и барьеры.

Основные условия достижения профессионализма предполагают создание благоприятных внешних и внутренних предпосылок для обеспечения соответствия военнослужащего требованиям профессии и устойчивого продвижения его к вершинам профессионального совершенства.

Видение военнослужащим стратегии достижения вершин профессионализма и следование логике продвижения к ним предполагает прохождение им рдда этапов, каждый из которых означает достижение нового уровня профессионализма, а именно: овладение военной профессией; обеспечение стабильности в воинском труде; восхождение к профессиональному мастерству; достижение вершин профессиональной компетентности, то есть творческого

воинского труда. Профессионализация, как процесс овладения военнослужащим военной профессией и продвижения к вершинам профессиональной компетентности, обеспечивает реализацию стратегии достижения в ратном труде.

Началом профессионализации являются такие её компоненты как профессиональная ориентация, профессиональный отбор и последующая целевая подготовка к воинскому труду. Непосредственно целевая подготовка заключается в военно-профессиональном образовании и адаптации к армейским условиям. Одним из основных его результатов следует считать сформированность профессионального мировоззрения, знаний, основных навыков и умений, позиций и психологических качеств (особенностей) будущего военного специалиста.

Первый этап профессионализации состоит в овладении воешгой профессией. Он призван вывести военнослужащего на уровень пригодности к успешной самостоятельной профессиональной деятельности. Здесь воин самостоятельно воспринимает, понимает и принимает военную профессию, ценности ратного труда и его значимость для общества и собственной жизни. Он полностью адаптируется к условиям военной службы, приобретает основные ролевые качества, необходимые для успешного решения практических задач, а также строит взаимоотношения на правовой основе, стремится к самосовершенствованию.

Второй этап профессионализации направлен на обеспечение
профессиональной стабильности в воинском труде. Его результатом
можно считать уровень сформированное™ ролевых качеств,
обеспечивающих реализацию достаточно продуктивных алгоритма и
технологии воинского труда. К моменту его достижения уже сложилась
устойчивая военно-профессиональная направленность, позиции и
мотивация к службе. Степень овладения приёмами, умениями и
техникой воинского труда обеспечивает стабильность результатов в
повседневных условиях и экстремальных ситуациях. Сформировались
такие характеристи ки, которые обеспечй вают самостоятел ьный,
творческий анализ практических проблем, позволяют выбрать наиболее
эффективные решения и использование основных образцов,
накопленного опыта и лучших традиций военной службы.
Взаимоотношения строятся на основе рекомендаций психолого-

педагогической науки и сложившейся практики взаимодействия, регламентируемого воинскими уставами. Собственная военно-профессиональная позиция и позиции других военнослужащих: понимаются и принимаются адекватно их сущностному проявлению.

Третий этап заключается в достижении уровня профессионального мастерства. На данном уровне система сформированных качеств обеспечивает современную профессиональную культуру ратного труда, умение анализировать и оптимально задействовать имеющиеся силы и средства для достижения высоких результатов в военной службе.