Существительные

1. Обращение к формулировке значения может показать, что слово является непроизводным: бор «сосновый лес». Через однокоренные слова значение этого существительного невозможно сформулировать. Слово непроизводное, что видно уже и на этапе морфемного анализа: бор-ш, бор-а, основа непроизводная. Обратим внимание, однако, на то, что не всегда слово с непроизводной основой является непроизводным в словообразовательном отношении, а также и на обратный случай, когда производная основа может оказаться в непроизводном слове.

2. Конкретные существительные – наименования лиц, животных, предметов – образуются от слов, называющих признак именуемого явления. Это можно обнаружить, формулируя значение слова: учитель «тот, кто учит» – название лица по его действию; сизарь «сизый голубь» – наименование предмета по качеству; копалка «то, чем копают» – наименование предмета по функции. Как видим, в определениях выявились производящие единицы: учить, сизый, копать.

3. Абстрактные существительные со значением действия – «действие, отраженное как предмет» – образуются от глаголов: ход «действие ходить, отраженное как предмет»; хождение «действие ходить, отраженное как предмет». Оба существительных образованы от глагола ходить.

4. Абстрактные существительные со значением качества – «качество, отраженное как предмет» – образуются от прилагательных: зелень «качество зеленый, отраженное как предмет»; суровость «качество суровый, отраженное как предмет». Производящие единицы – зеленый, суровый.

5. Собирательные существительные со значением моделей «группа предметов» образуются от слов, называющих отдельный предмет: комарье «множество комаров» – наименование группы предметов. Производящая единица – комары.

6. Отдельно скажем о существительных, склоняемых по типу прилагательных. Значение их желательно сформулировать так, чтобы в него вошло производящее прилагательное: учительская «учительская комната».