Организация образовательной среды для детей с нарушениями слуха

Нарушения слуха: глухи (стойкое глубокое двустороннее нарушение слуха врожденного характера или приобретенное до 2х лет); поздноглохшие (резкая потеря слуха после 2х лет), слабослышащие (частичная потеря слуха, слуховая недостаточность).

Основные направления коррекции:

1. Необходимо сформировать представления о качествах личности, эмоциональных свойствах, о нормах поведения;

2. Научить видеть проявления всех эмоциональных качеств и поступков в поведении окружающих, сформировать умение оценивать их.

3. Сформировать адекватную самооценку, она является основной регуляции собственного поведения ребенка и залогом успешного установления межличностных отношений.

Группы для детей с нарушениями слуха комплектуются с учетом возраста, состояния слуха и речи воспитанников.

В учреждении функционирует 6 групп для детей с нарушением слуха: 3 группы для слабослышащих детей, 3 группы для неслышащих детей; группы кратковременного пребывания, в структуре которых предусмотрена организация индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми раннего возраста (до 3-х лет) с нарушением слуха, а также раннего и дошкольного возраста до и после кохлеарной имплантации.

Для организации образовательного процесса создаются специальные условия:

· организация педагогической, психологической, медицинской и других видов помощи, без которых невозможно или затруднено освоение содержания образовательных программ специального образования на уровне дошкольного образования, в том числе с использованием технических средств социальной реабилитации;

· использование технических средств социальной реабилитации (аппаратуры коллективного пользования «Верботон Г-10 М», «Верботон ИРЕТОН ИРМ 12» системы для беспроводной, инфракрасной передачи речи; аппаратуры для индивидуальной работы и функциональной диагностики «Верботон Г-20», вибростол, слухоречевые тренажеры, индивидуальные слуховые цифровые аппараты и другое сурдотехническое оборудование);

· создание адаптивной образовательной среды (использование звукоусиливающей аппаратуры коллективного и (или) индивидуального пользования, технических средств, обеспечивающих передачу учебного материала и другой информации на зрительной основе, речевой и письменный режимы, обеспечение звукоизоляции в кабинетах для подгрупповых занятий, использование дидактических пособий и игр, адаптированных для детей с нарушением слуха).

Образовательный процесс осуществляется круглогодично, носит коррекционную направленность, которая реализуется во всех формах его организации, строится с учетом использования элементов верботональной методики (многолетнего опыта хорватских коллег в области реабилитации лиц с нарушением слуха).

В период каникул проводится физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая работа с воспитанниками.

В период летних каникул оздоровление воспитанников осуществляется законными представителями.

Учреждение может работать с пятидневной, шестидневной или семидневной рабочей неделей в зависимости от запроса законных представителей воспитанников.

Срок получения образования определяется законными представителями воспитанников. При этом срок освоения содержания образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования составляет до пяти лет десяти месяцев и на основании заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации может быть увеличен на срок от одного года до двух лет.