С учетом лучшего мирового опыта и законов рыночной экономики

Во второй главе этого учебного пособия на основе наших исследований показано, что:

1 – пока в России мало известен и не применяется мировой опыт профори­ентации и це­ленаправленного обеспечения лучшего будущего юношей и девушек за счет раннего выбора ими будущей специальности, привлекательной должности и дальнейшей карьеры в целях создания у них сильной мотивации к углубленному изучению предметов, нужных им для ус­пешного трудо­устройства, и лучшего использования потенциала их семей, хотя он позволяет:

- научить молодежь правильно прогнозировать свое будущее и планировать конкрет­ные мероприятия для его улучшения, поэтому многие школьники и тем более студенты до­вольно ясно представляют, в какой сфере и кем они будут работать, если пра­вильно ис­поль­зуют свои способности и потенциал своей семьи, каковы их шансы на успех в карьере и биз­несе, сколько могут получать на каждом этапе и как каждый может улучшить свою жизнь;

- лучше учитывать интересы и способности детей и молодежи и ненавязчиво обеспечи­вать их более надежную защиту от ряда типичных для рыночной экономики отрицатель­ных внешних воздействий, рисков и возможных проблем за счет согласованной деликатной со­вместной деятельности образовательных учреждений и родителей на основе: 1 - создания мотивации для соответст­вующих каждому возрасту действий, направленных на практичес­кую подготовку их к более успешной и обеспеченной жизни; 2 - макси­мально­го использо­ва­ния при этом обучения в школах и вузах при минимальных собственных расходах их семей;

2 – проблемы трудоустройства выпускников российских вузов не случайны, так как:

- как правило, школьники очень мало знают о требованиях к соискателям, предъявляе­мых при ры­ночной эконо­мике абсолютным большин­ством работодателей при трудоустрой­стве на при­влекательные для молодежи и лучше оплачиваемые должности, и поэтому не ис­пользуют возможности для углубленного изучения в школе прежде всего предме­тов, нужных для лучшего трудоустройства и работы, а иногда и плохо учатся из-за отсутствия мотивации;

- основные усилия многих юношей и девушек и их родителей в школьные годы на­прав­лены на то, чтобы обеспечить поступление в высшие учебные заведения и получить высшее образование, однако осознанно выбирают свою будущую специальность далеко не все, ре­ально представляют свою работу лишь немногие, а конкретной программы обеспече­ния реа­лизации своей мечты с учетом специфики рыночной экономики они обычно не имеют;

- выбор высшего учебного заведения, а тем более факультета и специальности для мно­гих абитуриентов не является результатом целенаправленного анализа с учетом воз­мож­ных последствий и часто зависит от случайных факторов, так как значительная часть абиту­ри­ен­тов и их родителей понимает необходимость получения высшего образования, но не ви­дит тесной взаимосвязи полученной в вузе специальности и будущего места работы выпуск­ника, реального уровня его доходов сразу и в будущем, его возможностей для карьеры и бизнеса.

Министерство образования и науки Российской Федерации поставило перед феде­раль­ными вузами задачу организации инновационного обучения студентов и обеспечения их ра­боты в созданных при вузах инновационных фирмах. В условиях отсутствия бюд­жетного финансирования на эти цели выполнение этой сложной задачи и повышение качества подго­товки спе­циалистов для системы образования и реального сектора экономики можно обеспе­чить на основе использования опыта знаменитых зарубеж­ных инновационных университетов и раз­работки и реализации ин­диви­дуальных целевых учебно-тренировочных бизнес-прог­рамм для студентов любых факультетов, специальностей и форм обучения, позволяющих:

- лучше учитывать желания, интересы и способности студентов в процессе обучения;

- предоставить студентам возможность быстро и без больших затрат и рисков прове­рить свои способнос­ти и интерес к различным видам деятельности и получить опыт работы.