![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Во второй главе этого учебного пособия на основе наших исследований показано, что:
1 – пока в России мало известен и не применяется мировой опыт профориентации и целенаправленного обеспечения лучшего будущего юношей и девушек за счет раннего выбора ими будущей специальности, привлекательной должности и дальнейшей карьеры в целях создания у них сильной мотивации к углубленному изучению предметов, нужных им для успешного трудоустройства, и лучшего использования потенциала их семей, хотя он позволяет:
- научить молодежь правильно прогнозировать свое будущее и планировать конкретные мероприятия для его улучшения, поэтому многие школьники и тем более студенты довольно ясно представляют, в какой сфере и кем они будут работать, если правильно используют свои способности и потенциал своей семьи, каковы их шансы на успех в карьере и бизнесе, сколько могут получать на каждом этапе и как каждый может улучшить свою жизнь;
- лучше учитывать интересы и способности детей и молодежи и ненавязчиво обеспечивать их более надежную защиту от ряда типичных для рыночной экономики отрицательных внешних воздействий, рисков и возможных проблем за счет согласованной деликатной совместной деятельности образовательных учреждений и родителей на основе: 1 - создания мотивации для соответствующих каждому возрасту действий, направленных на практическую подготовку их к более успешной и обеспеченной жизни; 2 - максимального использования при этом обучения в школах и вузах при минимальных собственных расходах их семей;
2 – проблемы трудоустройства выпускников российских вузов не случайны, так как:
- как правило, школьники очень мало знают о требованиях к соискателям, предъявляемых при рыночной экономике абсолютным большинством работодателей при трудоустройстве на привлекательные для молодежи и лучше оплачиваемые должности, и поэтому не используют возможности для углубленного изучения в школе прежде всего предметов, нужных для лучшего трудоустройства и работы, а иногда и плохо учатся из-за отсутствия мотивации;
- основные усилия многих юношей и девушек и их родителей в школьные годы направлены на то, чтобы обеспечить поступление в высшие учебные заведения и получить высшее образование, однако осознанно выбирают свою будущую специальность далеко не все, реально представляют свою работу лишь немногие, а конкретной программы обеспечения реализации своей мечты с учетом специфики рыночной экономики они обычно не имеют;
- выбор высшего учебного заведения, а тем более факультета и специальности для многих абитуриентов не является результатом целенаправленного анализа с учетом возможных последствий и часто зависит от случайных факторов, так как значительная часть абитуриентов и их родителей понимает необходимость получения высшего образования, но не видит тесной взаимосвязи полученной в вузе специальности и будущего места работы выпускника, реального уровня его доходов сразу и в будущем, его возможностей для карьеры и бизнеса.
Министерство образования и науки Российской Федерации поставило перед федеральными вузами задачу организации инновационного обучения студентов и обеспечения их работы в созданных при вузах инновационных фирмах. В условиях отсутствия бюджетного финансирования на эти цели выполнение этой сложной задачи и повышение качества подготовки специалистов для системы образования и реального сектора экономики можно обеспечить на основе использования опыта знаменитых зарубежных инновационных университетов и разработки и реализации индивидуальных целевых учебно-тренировочных бизнес-программ для студентов любых факультетов, специальностей и форм обучения, позволяющих:
- лучше учитывать желания, интересы и способности студентов в процессе обучения;
- предоставить студентам возможность быстро и без больших затрат и рисков проверить свои способности и интерес к различным видам деятельности и получить опыт работы.
Дата публикования: 2015-01-15; Прочитано: 208 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!