Приложение 5. Тема: ”Закон сохранения импульса”

Тема: ”Закон сохранения импульса”

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации через метод научного познания.

Триединая дидактическая цель:

Образовательная: способствовать формированию представления о замкнутой системе тел, пониманию закона сохранения импульса.

Развивающая: способствовать развитию умения применять полученные знания в знакомых и новых учебных ситуациях, умения анализировать, выделять главное, делать вывод. Способствовать развитию физического мышления

Воспитательная: способствовать воспитанию у учащихся желания самостоятельно добывать знания, быть уверенным в себе.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Актуализация.

ü Что изучили на прошлом уроке?

ü Что называется импульсом тела?

ü Что называется импульсом силы?

ü Получите выражение, связывающее импульс силы и изменение импульса тела на основе второго закона Ньютона.

ü Прочитайте полученное выражение.

ü Обладает ли шарик импульсом относительно стола?

ü Что необходимо сделать, чтобы изменить импульс шарика?

ü Действуют ли на шарик силы?

ü Почему импульс шарика не изменяется?

3. Целеполагание. Опыт: Взаимодействие двух шариков.

ü Какое явление мы наблюдаем?

ü Обладали ли шарики импульсом до взаимодействия? После взаимодействия?

ü Что произошло с импульсами шариков?

Итак, целью нашего урока будет: узнать, как изменяются импульсы тел при взаимодействии. А исходным фактом будет опыт, в котором мы убедились, что импульсы тел при взаимодействии изменяются.

Факт: Импульсы тел при взаимодействии изменяются.

Цель: Узнать, как изменяются импульсы тел при взаимодействии.

4. Изучение нового материала.

Построим модель изучаемого явления.

Шарики также взаимодействуют с опорой и Землей. Но будем считать, что они взаимодействуют только между собой, т.е. образуют замкнутую систему.

Модель: Замкнутая система – это система тел, взаимодействующих только между собой.

Далее следует вывод формулы закона сохранения импульса (Фронтально, один ученик у доски). Геометрическая сумма импульсов тел замкнутой системы остается постоянной при любых движениях и взаимодействиях тел системы.

Это выражение называется законом сохранения импульса.

Вернемся к опыту с шариками. Что можно сказать о геометрической сумме импульсов шариков до и после взаимодействия?

Вернемся к цели урока. Узнали ли мы как изменяются импульсы тел при взаимодействии?

Из модели вытекают логичные следствия.

Следствия: давайте применим закон сохранения импульса для решения конкретной задачи: взаимодействие шариков, движущихся навстречу.

Имея такое выражение, мы можем решить конкретную задачу. Пусть шарики одинаковой массы движутся навстречу с одинаковыми по модулю скоростями.

ü Чему равна геометрическая сумма импульсов тел до взаимодействия?

ü Какой можно сделать вывод?

Подумайте в парах, как еще могли бы двигаться шарики?

Домашнее задание: получить аналогично рассмотренному примеру выражение закона сохранения импульса для трех других способов движения шариков.

Вы никогда не задумывались, почему происходит отдача при выстреле из ружья? А ведь это явление объясняется тоже с точки зрения закона сохранения импульса (доклад ученика)

5. Закрепление. Работа в группах: Объясните с точки зрения закона сохранения импульса данное явление (демонстрация полета надутого и отпущенного шарика).

Какой двигатель работает по такому же принципу?

Итак, экспериментальным подтверждением закона является очень важное движение – реактивное.

Эксперимент: Реактивное движение. Выход на тему следующего урока.

6. Рефлексия.

Мы изучили закон сохранения импульса методом научного познания.

ü Каковы его основные этапы?

ü Что являлось исходным фактом? Моделью? Следствиями? Экспериментом?

ü Какой этап, на ваш взгляд, является самым главным?

ü Достигли ли мы цели урока?