Зачем студенту изучать методику преподавания

Международно-правовой морские пространства (дно и недра дна)

статус вне пределов национальной юрисдикции.

Ра й о н а Ни одно государство не может претендовать

на суверенитет или суверенные права или осуществлять их

в отношении какой бы то ни было части Района или

его ресурсов, и ни одно государство, физическое или

юридическое лицо не может присваивать

какую бы то ни было их часть.

Никакие притязания такого рода или осуществление суверенитета или суверенных прав и никакое такое присвоение не признаются.

Международно-правовой деятельность в Районе регулируется

режим Р а й о н а положениями Части XI Конвенции UNCLOS 82.

Район открыт для использования исключительно в мирных целях.

Район и его ресурсы являются общим наследием человечества.

Деятельность в Районе осуществляется на благо всего человечества.

Все права на ресурсы Района принадлежат всему человечеству.

„Деятельность в Районе” означает

все виды деятельности по разведке и разработке ресурсов Района.

Общее поведение государств в отношении Района

определяется в соответствии с положениями Части XI Конвенции UNCLOS 82,

принципами, воплощенными в Уставе Организации Объединенных Наций,

и другими нормами международного права

в интересах поддержания мира и безопасности и

содействия международному сотрудничеству и взаимопониманию.

Вопросы (для самоконтроля)

1. Приведите определение понятия, охватываемого терминологическим словосочетанием „правовой статус морских пространств”?

2. Приведите определение понятия, охватываемого терминологическим словосочетанием „правовой статус морских пространств в пределах действия суверенитета прибрежного государства”?

3. Приведите определение понятия, охватываемого терминологическим словосочетанием „правовой статус территориального моря”?

4. Приведите определение понятия, охватываемого терминологическим словосочетанием „правовой статус внутренних вод”?

5. Всегда ли внешняя граница территориальных вод является государственной границей прибрежного государства на море?

6. Всегда ли государственной границей прибрежного государства на море является внешняя граница территориального моря?

7. Может ли государственной границей прибрежного государства на море являться внешняя граница внутренних вод?

8. Может ли государственной границей прибрежного государства на море являться внешняя граница внутренних морских вод?

ПЛАН.

1. Зачем студенту изучать методику преподавания.

2. Статус методики обучения математике как научной области.

3. Определение понятия «методика преподавания математики».

4. Что такое «начальный курс математики»?

А) Образование и обучение математике в России: терминологический ликбез с акцентом на социальную значимость проблемы.

Б) Структура общего курса математики на различных ступенях образования.

5. Цели обучения математике в современной начальной школе [школе первой ступени].

А) Стандартный, "социально-экономически" обусловленный взгляд на проблему.

Б) Личный взгляд преподавателя МПМ на проблему целей обучения.

Особенности построения файла; рекомендации по работе с ним: - если просматривать файл в режиме «схема документа» (выбрать данный режим можно на вкладке Вид), то представленный план будет отображаться слева от файла и будет работать как «закладки», позволяющие, при необходимости, быстро и удобно находить материал того или иного пункта; - файл содержит как обязательный для ознакомления, так и материал дополнительного характера. Дополнительные сведения, не обязательные для усвоения, но расширяющие кругозор и полезные с профессиональной точки зрения, выделены таким же образом, как данный фрагмент текста: они обрамлены и даны уменьшенным шрифтом; - в конце файла даны две группы заданий для студентов: обязательные задания /их необходимо выполнить каждому; невыполнение обязательных заданий служит основанием для недопуска студента к зачету/; дополнительные задания /их необходимо выполнить каждому, претендующему на получение зачета «автоматом»/.

Зачем студенту изучать методику преподавания.

Ответ на данный вопрос очевиден для каждого, кто пришел в педагогику по зову сердца, на самом деле мечтая быть учителем начальной школы. Таким студентам нет смысла задавать подобный вопрос, для них методики – важнейшие, профессионально-значимые /«профильные»/ учебные дисциплины.

Не секрет, однако: сегодня многие студенты учатся в педвузе, полагая, что им, вероятно, удастся найти работу не по данной специальности. Тем, кто бравирует своим нахождением в вузе «не по назначению», важно понимать следующее.

Во-первых, знания будут проверяться НЕЗАВИСИМО от того, чего ради студент поступал в педвуз и какие планы он имеет на будущее. Хочешь получить диплом – изволь подтвердить, что достоин его.

Во-вторых, многие из вас строят иллюзорные планы на жизнь, а судьба – дама капризная, и неизвестно еще, не придется ли в какой-то момент им вцепиться обеими руками в полученную когда-то «корочку», чтобы прокормить себя и своих близких. И не обязательно речь идет об устройстве в государственное учреждение, в школу. Многие люди сейчас зарабатывают себе на жизнь частными уроками («репетиторством»), нанимаются в семьи гувернерами и пр.

В-третьих, никакие знания не бывают бесполезными, а более полезных и важных «для жизни» областей знаний, чем педагогика и медицина, не придумаешь. Умением быстро и правильно сформировать у малышей элементарные жизненные навыки полезно владеть каждому человеку /по меньшей мере каждому, планирующему иметь собственную семью/.

Приведенных аргументов вполне достаточно для того, чтобы умный человек понял: незачем «тратить время» попусту, лучше учиться по-настоящему: хуже не будет, а пригодиться в жизни может весьма.