Основные закономерности формирования навыков

Факторы, влияющие на формирование навыков: 1. правильное распределение упражнений во времени; 2.понимание и осмысление обучающимся принципа и основного плана выполнения действия; 3.знание результатов выполняемого действия; 4. влияние ранее усвоенных знаний и выработанных навыков на данный момент обучения; 5.рациональное соотношение репродуктивности и продуктивности.

Выработка навыков графически определяется кривой научения, они делятся на два тип а: кривые с отрицательным ускорением – сначала формирование навыка идет быстро, затем замедляется, приближаясь к некоторому придельному уровню скорости; кривые с положительным ускорением – сначала овладение действием идет медленно, а затем все быстрее.В процессе выработки навыка иногда наступает относительная стабилизация продвижения. Это явление свидетельствует о том, что содержание/приемы обучения/формы работы исчерпали себя.Положительное влияниеранее выработанного навыка на последующий, называется переносом, отрицательное влияние – интерференцией.

Распределение упражнений во времени: Схема распределения упражнений во времени: 1. упражнение никогда не сходит на нет; 2. интервал между упражнениями во время тренировки увеличивается; 3. программа выработки одного навыка сочетается с программой выработки других. Критерии сформированности навыка или его отработанности: Внешние: 1.правильность и качественность навыков оформления (отсутствие ошибок); 2. скорость выполнения отдельных операций или их последовательности; Внутренние: 1.отсутствие направленности создания на форму выполнения действия; 2. отсутствие напряжения. Законы формирования навыка: 1. эффекта (Торндайк) –необходимо знать результат каждого повторения или иметь желание при следующем повторении улучшить; 2.изменения скорости – быстрое при первых повторениях улучшение продуктивности навыков вскоре замедляется; 3.неравномерности р.н.– улучшения навыка чередуется с временными ухудшениями под влиянием ряда субъективных и объективных причин, которые влияют на продуктивность; 4. плато в р.н. – временное отсутствие улучшения или ухудшения продуктивности навыка говорит о перестройке их психологической структуры; 5.переноса навыка – имеющиеся навыки облегчают развитие сходных по психологической структуре навыков, и затрудняют развитие навыков, имеющих резко различную структуру; 6.отсутствия предела в р.н. – конечное плато в развитии навыка может, за счет перестройки структуры навыка, дать незначительное улучшение продуктивности; 7. угасания навыка – при отсутствии повторений навык приобретает обратное влияние, но обратное возобновление повторений восстанавливает навык скорее, чем первоначальное его развитие.