Способность к обобщению и абстрагированию

«Способность к обобщению и абстрагированию — это умение животного в процессе обучения и приобретения опыта выделять и фиксировать относительно устойчивые, инвариантные свойства предметов и их отношений».

Схема экспериментов по формированию обобщения признака «больше, чем».

А — схема опыта; Б — примеры множеств, предъявляемых в тесте.

В парах множеств для сравнения — 1 и 2 — показаны стимулы, у которых суммарная площадь большего множества больше (первая сверху пара карточек) или меньше (вторая сверху пара), чем меньшего; 3 — в паре 24/25 птица выбирала успешно только если большее множество имело и большую площадь.

Орудийная деятельность у животных с наиболее высоким уровнем развития высшей нервной деятельности.

В. Келер (1925), впервые исследовавший проблему мышления животных в эксперименте, пришел к выводу, что человекообразные обезьяны обладают интеллектом, который позволяет им решать некоторые проблемные ситуации не методом проб и ошибок, а за счет особого механизма — «инсайта» («проникновения» или «озарения»), т.е. за счет понимания связей между стимулами и событиями. В основе инсайта лежит, по мнению В. Келера, тенденция воспринимать всю ситуацию в целом и благодаря этому принимать адекватное решение, а не только автоматически реагировать отдельными реакциями на отдельные стимулы.

Тушение огня водой для получения приманки

Тушение огня на плотах

Изготовление орудия шимпанзе: Соединение двух палок. С помощью новой палки большей длины можно достать приманку (опыты В. Келера).

Использование орудий шимпанзе.

Шимпанзе применяет палку в качестве шеста, встав на который можно дотянуться до приманки (опыты В. Келера);

Молодой шимпанзе Тарас (опыты Л. А. Фирсова) сообразил, как «заклинить» крышку с помощью палки, чтобы достать лакомство

Решение шимпанзе задачи получения банана

Горилла выталкивает палкой плод из трубы (опыт Р. Йеркса)

Н. Н. Ладыгина-Котс (1963) писала, что «обезьяны имеют элементарное конкретное образное мышление (интеллект), способны к элементарной абстракции (in concrete) и обобщению. И эти черты приближают их психику к человеческой». При этом она подчеркивала, что «...их интеллект качественно, принципиально отличен от понятийного мышления человека, имеющего язык, оперирование словами как сигналами сигналов, системой кодов, в то время как звуки обезьян, хотя и чрезвычайно многообразны, но выражают лишь их эмоциональное состояние и не имеют направленного характера. Обезьяны, как и все другие животные, обладают лишь первой сигнальной системой действительности».

Использование орудий шимпанзе.

А — «обследование» ноги с помощью палочки;

Б — вытирание носа папиросной бумагой;

В — шимпанзе дразнит мартышек палкой

(из работы Н.Н.Ладыгиной-Котс, 1959).

Шимпанзе пользуется веткой, чтобы достать термитов: хотя это поведение можно наблюдать в природе, оно, вероятно, не инстинктивно.

39. Классификации и виды памяти. Нарушения памяти. 42. Нарушения памяти: антероградная амнезия, ретроградная амнезия.

Память: Психологические и психофизиологические аспекты; нейрофизиологические механизмы

Виды памяти. Существует множество классификаций памяти по самым разным основаниям, которые грубо можно поделить на две группы – «что запоминается» и «как запоминается». В нейрофизиологии - элементарные механизмы научения и памяти: привыкание, сенситизация, временная связь. Эти формы памяти и научения называют простыми, чтобы отличать их от научения, имеющего произвольный, осознанный характер.

Генотипическая и фенотипическая. Первая — генотипическая, или филогенетическая, связана с безусловными рефлексами и инстинктами. Вторая — фенотипическая — обеспечивает обработку и хранение информации, приобретаемой в ходе онтогенеза на основе различных механизмов научения.

Биологическая память – способность живых существ, воспринимая воздействие извне, закреплять, сохранять и в последующем воспроизводить, вызываемые этими воздействиями, изменения функционального состояния или морфологической структуры организма. Генетическая память. Именно на неё опирается стабилизация органических систем и их структурное самовоспроизведение. Носителем генетической памяти являются нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК), которые позволяют обеспечить стабильность хранения информации. Иммунологическая память (тесно связана с генетической памятью). Состоит в способности после первой встречи с генетически чужеродными телами и веществами узнавать их при повторной встрече, связывать и включать неспецифические механизмы их уничтожения. Чужеродные вещества – антигены, а иммунные белки, обладающие способность разрушать антигены, - антитела.

Первая встреча с антигеном вызывает увеличение числа соответствующих лимфоцитов и их дифференцировку на эффекторные клетки и клетки памяти. Последние остаются в организме на всю жизнь.