Образ (в психологии)

В работах А.Н. Леонтьева была выдвинута гипотеза об Образе мира как многомерном психологическом образовании. К числу пяти его квазиизмерений относятся координаты пространства — времени и квазиизмерение значения. Последняя из этих образующих, может быть представлена с помощью соответствующих средств математической обработки (многомерное шкалирование, кластерный анализ и т. д.) в виде разнообразных геометрических моделей — субъективных семантических пространств. Поведение живого организма направлено в конечном счете на сохранение относительно постоянного состояния в непрерывно меняющейся среде. Эти изменения среды фиксируются механизмами восприятия сигналов. Сигнал, физический процесс или явление, несущие сообщение о каком-либо событии, состоянии объекта либо передающие команды управления.

Сигнал отражает состояние физической системы и его распознавание основано на выделении ряда физических характеристик, по которым сигнал относится к тому или иному классу. Чувственное отображение базируется на взаимосоотношении образных и знаковых моментов. Знак, материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве представителя некоторого др. предмета, свойства или отношения и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений (информации, знаний). В отличии от образа, знак – не имеет познавательно-образного сходства с объектом оригиналом. Образ воспроизводит структуру оригинала с определенной степенью адекватности, знак – нет. Но знак воспроизводит в субъекте образы объектов-оригиналов, возникших в результате предшествующих актов отражения, т.е в результате опыта. Сигнальный характер биологических форм отражения заключается в избирательности и активности отражения. Организм извлекает информацию в соответствии с генетически заданной программой и доминирующими в данный момент потребностями. Пространственно-временная структура объекта кодируется в мозге в форме определенной нервной модели, изоморфной внешнему воздействию. Нервная модель является физиологической основой субъективного образа, кодом отображаемого объекта. Субъективный образ возникает на базе нервной модели при декодировании информации и соотнесении ее с реально существующим объектом.

Сравнение двух типов обучения – павловского и когнитивного показывает, что схема S-R обучения отнюдь не универсальна. Согласно Павлову условием классического обучения является сочетание условного и безусловного раздражителей и образование между ними временной связи. Когнитивные теории обучения считают, что условный сигнал позволяет животному только предсказать, появится ли безусловный сигнал (подкрепление) или нет. А сама будущая «условная» реакция может уже присутствовать в репертуаре поведения животного. Таким образом, принцип рефлекса – стимул вызывает реакцию, трансформируется в принцип отражения – стимул только сигнализирует о возможности удовлетворения потребности.