Методологическая значимость фонетических законов и аналогии

Выявление действия фонетических законов и закона аналогии рассматриваются младограмматиками как два важнейших методических принципа.

Фонетический закон младограмматиками определялся как «некое единообразие, возникающее в известном языке в известное время и имеющее силу только для этого языка и времени».

Само понятие звуковых законов было сформулировано на первом этапе сравнительно-исторического языкознания. У младограмматиков положение о звуковых законах ставится в центр концепции, что было обусловлено философскими методологическими установками позитивизма, стремлением к описанию конкретного материала, потребностью уточнить исследовательские методики, сделать их более строгими.

Для младограмматиков было принципиальным положение об абсолютном действии фонетических законов: фонетические законы не знают исключений, нарушение действия фонетического закона является проявлением действия другого закона.

Например, по закону Раска – Гримма о первом передвижении согласных в германских языках индоевропейские придыхательные переходят в звонкие, звонкие переходят в глухие. Исключения из этой закономерности объясняются составом звуков слова: Гроссман отметил, что нет перехода, когда в составе слова есть придыхательный, в данном случае действует закон диссимиляции придыхательных.

Звуковые законы младограмматиками рассматривались как формулы звуковых соответствий между двумя диалектами одного языка, либо между двумя следующими друг за другом синхронными состояниями языка.

В качестве важнейших исследовались следующие аспекты звуковых законов: 1) причины, 2) природа, 3) характер процесса. В качестве причин звуковых изменений выдвигали разнородные факторы, в том числе 1) воздействие среды на органы речи, обусловливающие их изменение, как следствие – изменение артикуляции (Г. Остгоф). (Дельбрюк и Пауль выступали против такой интерпретации); 2) стремление к благозвучию, обусловливающее незаметные сдвиги в артикуляции, накопление и закрепление которых приводит к изменению в звучании.

Один из основных проблемных моментов данной теории – положение о безысключительности действия звуковых законов: у всех законов, открытых до младограмматиков и самими младограмматиками, находились исключения.

В качестве одного из решений, благодаря которому разрешалось противоречие, выдвигался принцип аналогии, то есть звуковые изменения в отдельных словах и грамматических формах под влиянием других лексических единиц, словоформ. Примером влияния аналогии является, например, /д/ в русском девять под влиянием десять, в то время как в индоевропейских языках / N /: nine (англ.), neun (нем.), neuf (фр.), nove (итал.), nueve (исп.).

В процессе разработки проблемы звуковых законов младограмматики установили действие временного, локального факторов, действие аналогии, воздействие позднейших заимствований. В результате формировалась целостная теория, представляющая сложности внешних и внутренних языковых воздействий на звуковые процессы.

Существенным вкладом в совершенствование метода сравнительно-исторического языкознания явилось разделение внешней и внутренней реконструкции. Внешняя реконструкция основывается на межъязыковых и междиалектных соответствиях, внутренняя – хронологически разных состояний одной системы.

В метод реконструкции был внесен ряд запретов: нельзя сопоставлять разновременные и разнодиалектные факты, следует строго определить локус.

К началу ХХ в. обнаруживаются слабые стороны направления: ограниченность субъективно-психологического подхода, недооценка социальных детерминаций существования языка, поверхностный характер историзма – неучет обусловленности исторических процессов, атомизм – стремление исследовать изолированные факты, эмпиризм – отказ от построения обобщающих теоретических построений.