![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Приложение 1
Развернутый вариант методики исторического исследования
1. Стадия самоопределения
1.1. анализ исследовательской ситуации (знакомство с научной литературой, выявление актуальных общественно-политических и научных проблем)
1.2.определение темы исследования (с описанием объекта и предмета исследования) и работа над библиографией
2.Стадия проектирования (постановка проблемы в рамках определенной процедуры)
2.1. определение цели исследования (выявление основных проблем темы, историографическое обоснование и постановка исследовательской задачи)
2.2. разработка первоначальной гипотезы (выбор подходов и принципов решения проблемы, определение основной идеи теории, принципов, категорий с применением эпистемологии)
2.3. разработка исследовательского проекта (продумывание методики, техники исследования)
3.Стадия эмпирического анализа
3.1. отбор источников (формирование источнико-информационной основы исследования)
3.2. определение методики – выбор конкретно-проблемных методов под специфику объекта с использованием методологии источниковедения
3.3. перевод принципов в нормативные требования – логические правила и процедуры методов
3.4.создание технологии исследования (необходимых приемов, материальных и духовных орудий и инструментов для использования методов, оформления хода и результатов научного исследования)
3.5. анализ источников (внешняя и внутренняя критика)
3.6. интерпретация источников (эмпирическое познание реальности как явления, установление научных фактов)
3.7. категориальный синтез (реконструкция исторической реальности и эмпирический уровень ее познания – описание изучаемой реальности в пределах поставленной исследовательской задачи)
4. Стадия теоретико-концептуального анализа (раскрытие сущности и формирование теоретического знания)
4.1. категориальный синтез с целью теоретического обобщения и понимания реальности как сущности (начинается с выдвижения идеи)
4.2. построение концептуальной модели
4.3. корректировка первоначальной гипотезы
4.4. акцентация новизны исследования
5. Стадия репрезентации (организация и представление исторического знания)
5.1. определение жанра исследования
5.2. поиск авторского стиля
5.3. разработка структурной логики изложения
5.4.выбор визуальных, текстовых или графических форм выражения информации
5.5.предъявление (защита) и продвижение (публикация, пропаганда)
Приложение 2
Вопросы к анализу методологии или концепции научной работы историка
Приложение 3.
Методологический подход в конкретно-историческом исследовании «История политических репрессий в СССР»
Основной целью создания нашего учебно-методического пособия является обеспечение студентов и аспирантов удобным инструментом для правильного построения методологии своего первого научного исследования. Как правило, изложение одной теории того как «правильно делать» недостаточно. Необходимы примеры практических действий. В качестве такого примера мы используем развернутое описание методологии исследования темы «История политических репрессий в СССР».
Начнем со стадии самоопределения. Анализ исследовательской ситуации: знакомство с современной научной литературой по отечественной истории и выявление актуальных проблем, вызывающих интерес общества и профессиональных историков, - позволяют нам сделать вывод о повышенном внимании к проблемам функционирования советского общества и государства. Одной из основ тоталитарного советского государства являлся институт политических репрессий, возникший в результате применения теории классовой борьбы на этапе формирования нового общества и системы государственного управления. Поэтому изучение истории политических репрессий актуально с научной точки зрения. Общественно-политическая актуальность этой темы, в условиях радикального реформирования общества и государства, начавшегося в конце 1980- х годов, не вызывает сомнения (и это достаточно просто может быть обосновано любым исследователем). После выбора темы начинается работа над библиографией – выявлением, по-возможности, исчерпывающего списка литературы по интересующему нас вопросу.
Переходим к стадии проектирования – постановке проблемы в рамках определенной процедуры и разработке исследовательского проекта.
Определение темы пока произошло на уровне объекта исследования и слишком широко для начинающего ученого. Путем изучения историографии мы должны выявить основные проблемы избранной темы. Таких проблем множество: идеологическое обоснование репрессий; организация репрессивного аппарата; политическая практика репрессий; социальные категории репрессированных; судьбы жертв репрессий; организация принудительного труда и его эффективность и т.п. Опираясь на понимание «в качестве объекта познания» определенной объективной реальности, «а в качестве его предмета» - тех аспектов и черт объекта, которые охвачены изучением, определяем тему исследования с точки зрения его предмета. Такой темой мы избираем «Социальный портрет репрессированных».
После этого начинается историографическое обоснование обозначенной темы для того, чтобы поставить исследовательскую задачу и определить цель научной работы. Научные дискуссии показывают, что исследователей интересуют такие нерешенные проблемы как: социальная и возрастная направленность репрессий; влияние национального, этнического фактора на репрессивную политику; региональные особенности репрессий с точки зрения количества репрессированных и их социального, этнического происхождения; ментальность репрессирующих и репрессируемых и т.п. Исходя из этого мы ставим целью описание социального портрета репрессированных.
Следующим шагом является разработка первоначальной гипотезы, т.е. выбор подходов и принципов решения проблемы. Подход – основа метода, определяет основной путь решения исследовательской задачи. Он раскрывает стратегию этого решения. Принципы – гносеологически-методологические средства реализации соответствующего подхода, в них выражается конкретное содержание метода (сравнительного подхода – принцип аналогии; генетический подход основан на принципе историзма и т.п.).
Внутри «новой исторической науки», как общей междисциплинарной методологии, возникли различные подходы. Один из них олицетворяет «социальная история», сегодня определяемая как «новая социальная история». Компонентами социальной истории являются:
· история общественных отношений
· история социальной структуры
· история повседневной жизни
· история частной жизни
· история социальных общностей и социальных конфликтов
· история общественных классов
· история социальных групп (18 – 25, 27, 33).
«Старая» социальная история интересовалась преимущественно классовым и имущественным расслоением в обществе. «Новая» социальная история изучает системы иерархически взаимосвязанных социальных позиций, которые фиксируют «общественное положение», права и обязанности людей, обладающих различным статусом и престижем, и совокупности ролевых предписаний, предъявляемых обществом к лицам, занимающим эти позиции (18 – 34).
Основной идеей, которая является базовой в нашей гипотезе, мы выбираем понятие «социальный портрет». Под «социальным портретом репрессированных» мы понимаем следующее: описание общественного положения, прав и обязанностей людей относящихся к различным категориям репрессированных (лишенные избирательных прав, подследственные, заключенные, трудмобилизованные, раскулаченные-спецпоселенцы, прошедшие фильтрационно-проверочные процедуры; совокупность ролевых предписаний, предъявляемых обществом к ней; раскрытие внутренней организации и функционирования социальной среды в которой находились различные категории репрессированных; анализ внутренней организации и функционирования самой социальной группы «репрессированные» (особо по каждой категории). Возможна (при наличии соответствующей источнико-информационной базы) реконструкция «картины мира» репрессированных: описание их жизненных путей; отношение к смене социальных ролей; стереотипы поведения и обыденного сознания; основные символы и понятия; модели поведения; отношение к другим социальным группам (отношение к другим категориям репрессированных, к «вольным», представителям других наций, конфессий, охране и начальникам лагеря и производств).
Следующим шагом становится разработка исследовательского проекта: продумывание методики, техники исследования. Под методикой понимается «совокупность правил и процедур, приемов и операций, позволяющих реализовать идеи и требования принципа, на которых основан то или иной метод» (4 – 10). «Правила и процедуры, приемы и операции (т.е. сама методика) могут быть приведены в действие при наличии определенных орудий и инструментов. Их совокупность составляет третий структурный компонент научного метода – технику исследования» (1 – 44). Техника – необходимые приемы, материальные и духовные орудия и инструменты для использования методов, оформления хода и результатов научного исследования. Это инструменты измерения, счета, носители текстов, компьютерные программы, графики, таблицы, диаграммы, элементарные орудия археологов или других специалистов-историков; индивидуальное мышление, язык, как знаковая система, лингвистические модели – топосы, дискурс и т.п.
Развернутый вариант методики исторического исследования позволяет нам определить главные этапы осуществления проекта и их содержательные характеристики. Избранный теоретический подход, – метод «новой социальной истории», - дает достаточно точное представление о правилах и процедурах, приемах и операциях, которые нам следует применить.
Переходим к стадии эмпирического анализа. Начинаем с формирования источнико-информационной основы исследования – отбораисточников. Источники советского периода подразделяются на следующие типы: Законодательство и законодательные источники; Документы политических партий и общественных организаций; Документы судебных и карательных органов; Акты; Делопроизводственные материалы государственных учреждений и общественных организаций; Статистика; Материалы планирования развития народного хозяйства; Публицистика; Периодическая печать; Источники личного происхождения.
В соответствии с избранной темой мы выявили следующие виды источников: официальные документы партии и правительства, секретные материалы государственных и партийных органов, определяющие направления репрессивной политики и ее практическое осуществление; документы судебных и внесудебных карательных органов, отделов ГУЛАГа по лагерям, спецпоселениям, архивно-следственные дела и картотеки мест заключения и спецархивов МВД и ОГПУ-НКВД-МГБ-КГБ; подзаконные акты и инструкции, определявшие порядок применения репрессий; статистические материалы отделов ГУЛАГа и других карательных ведомств; современные публицистические материалы, разоблачающие политику репрессий; материалы периодической печати советского и постсоветского периодов; из источников личного происхождения (устных и письменных) – мемуары, автобиографии, дневники, письма (в том числе, широко издаваемые последнее время «письма во власть»), данные конкретно-социологического анкетирования, устные интервью (в аудио и видео-записях). В последнее время нашли широкое распространение электронные архивы, базы и банки данных. В ходе обработки массовых источников и написания Книг памяти созданы просопографические базы данных на сотни тысяч репрессированных. В нашем распоряжении электронные базы данных по персоналиям репрессированных в пределах Уральского региона объемом примерно 100000 человек (основные категории: подследственные, заключенные, трудармейцы).
В соответствии с источнико-информационной базой определяется выбор конкретно-проблемных методов под специфику объекта и предмета исследования с использованием методологии источниковедения.
Обращаясь к широкому спектру источников, по которым мы можем изучать историю репрессивной политики, мы ставим своей целью определить виды репрессий и категории репрессированных. В данном случае мы выбираем следующие методы: генетический – для изучения генезиса репрессий и становления категорий репрессированных; системный – позволяющий определить место различных категорий в репрессивной системе в целом и среди «спецконтингента»; типологический – для выделения категорий репрессированных по определенным общим признакам.
При работе с электронными базами данных мы применяем другие методы. Их выбор определяется целью исследования – формированием представлений о социальном портрете репрессированных. Это историко-демографические и количественные методы. Программными средствами пакета Access мы делаем выборки по следующим параметрам: фамилия, имя отчество; дата рождения; место рождения; социальное происхождение; социальное положение; национальность; гражданство; вероисповедание; образование; профессия; специальность; профессиональная деятельность (род занятий); чины, звания; партийность; служба в армии; пребывание на оккупированной территории; пребывание за границей; прохождение проверочно-фильтрационного лагеря: место жительства до ареста; семейное положение; имущественное положение; арест (дата, кем арестован, формулировка обвинения); следствие; решение по делу; пересмотр дела; дальнейшая судьба; другие репрессии; данные о смерти; реабилитация.
С целью реконструкции внутренней организации и функционирования социальной среды (ИТЛ, ИТК, тюрем, спецпоселений и др.) в которой находились различные категории репрессированных мы обращаемся к архивам ГУЛАГа и источникам личного происхождения. При это используются реконструктивный и структурно-функциональный методы.
Ставя своей целью анализ внутренней организации и функционирования социальной группы «репрессированные», мы обращаемся к личным делам, архивно-следственным делам, делопроизводственной документации различных карательных ведомств, воспоминаниям, устным источникам. Применяем методы: идеографический (описательный), системный, структурно-функциональный, сравнительный (для сравнения с другими категориями «спецконтингента» и «вольными»).
С целью реконструкции «картины мира», ментальности репрессированных мы обращаемся в основном к источникам личного происхождения. При этом используется наиболее широкий спектр методов: реконструктивный, биографический, моделирования, сравнительный, контент-анализа, конкретно-социологического анкетирования, количественные, психоаналитический, бихевиористский, лингвистический и т.п.
Определив цели и задачи работы, круг используемых источников и методы их изучения, следует перевести принципы исследования в логические правила и процедуры методов (см. описание методов в главе 3).
Одновременно продумывается техника исследования: логические приемы (например, анализ-синтез); компьютерные программы; графические формы (графики, таблицы, диаграммы, гистограммы); лингвистические смысловые единицы; лингвистические модели (топосы, дискурсы, семиофоры).
После этого мы проводим внутреннюю и внешнюю критику источников (их анализ) с целью определения их достоверности и репрезентативности и приступаем к их интерпретации. На основе анализа источников в ряде научных работ в составе «спецконтингента» выделено несколько категорий репрессированных, которые можно рассматривать и как единую социальную группу и как специфические подгруппы: подследственные; заключенные; трудармейцы; спецпоселенцы; прошедшие фильтрационно-проверочные процедуры; лишенные избирательных прав. Проведен эмпирический анализ, установлены научные факты.
Категориальный синтез (реконструкция исторической реальности и эмпирический уровень ее познания) осуществлен в ряде работ по двум категориям репрессированных: трудармейцам и лишенным избирательных прав (см.: работы Разинкова С.Л, Юшина И.Ф.). Следует отметить, что первоначальная гипотеза нашла свое подтверждение в ряде конкретно-исторических исследований, однако нигде еще не реализована полностью. Особенно трудна задача реконструкции ментальности репрессированных.
Мы не будем подробно описывать стадию теоретико-концептуального анализа на основе выбранной темы, так как это зависит уже от индивидуальной работы каждого ученого. Категориальный синтез с целью теоретического обобщения и построения концептуальной модели может быть проведен на основе идеи «социального портрета репрессированных», уже нашедшей свое подтверждение в конкретно-исторических работах.
Литература:
1. Злобина И.В. Социальный портрет заключенного концентрационного лагеря № 2 // Жертвы репрессий. Нижний Тагил 1920-80- е годы. Автор-составитель В.М.Кириллов. Екатеринбург, 1999. С.19-32.
2. Кириллов В.М. История репрессий в Нижнетагильском регионе Урала 1920-е – начало 50-х гг. В двух частях. Н.Тагил, 1996.
3. Разинков С.Л. Социальный портрет и судьбы советских немцев-трудармейцев, мобилизованных в лагеря НКВД на территории Свердловской области в 1941-1949 гг.: опыт создания и применения электронной базы данных. Дисс. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук. Екатеринбург, 2001.
4. Юшин И.Ф. Социальный портрет московских лишенцев (конец 1920-х – начало 1930-х годов) // Социальная история. Ежегодник, 1997. – М., 1998. С.95-122.
Приложение 4.
Дата публикования: 2014-11-19; Прочитано: 528 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!