I V . Розучування пісні Л. Кніпер «Чому ведмідь взимку спить »

Вч. Слухання. Л. Кніппер. „Чому ведмідь взимку спить”

Поміркуйте, про що розповідається в пісні.

Уч. Відповіді.

Вч. Зі скількох куплетів вона складається?

Уч. Відповіді.

Вч. Чи однаковою є мелодія в куплетах?

Уч. Відповіді.

Вч. Проаналізуємо прослуханий твір

Пісня відповідає на питання: чому ж ведмідь спить узимку? Так чому ж?

Уч. Відповіді.

Вч. Так. Якось узимку, проходячи через міст, ведмідь наступив лисиці на хвіст. От уже і галасу вчинила вона!.. З переляку ведмідь виліз на сосну, де сидів дятел. А той став повчати ведмедя: „ Ходить навчись! І куди стаєш дивись! ”. От тоді і вирішив ведмідь, що взимку потрібно спати.

Це невеличке оповідання композитор розділив на три частини (три куплети). Їх мелодія однакова?

Уч. Так.

Вч. А що ж змінювалося?

Уч. Відповіді. Змінювався характер музики.

Вч. Так. Змінювався характер музики. Перший куплет виконувався …

Уч. Спокійно (в лісі взимку спокій), другий – прискорено, із хвилюванням, голосніше (ведмідь наступив лисиці на хвіст), третій – знову спокійно, повільно (ведмідь заліз у барліг – і в лісі запанував спокій).

Розучування пісні „Чому ведмідь взимку спить”

Велике значення для створення образу пісні має зміна темпів. На це слід звернути увагу при розучуванні та виконанні пісні. Вона починається не з повного такту, а з другої слабкої долі.

Отже, перший такт – неповний, у ньому є тільки друга, ненаголошена доля. Це затакт.

Затакт — це неповний такт на початку твору.

Ця пісня є яскравим прикладом виконавського розвитку музики: композитор написав для всіх куплетів однакову музику, а учнівське виконання надало їй розвитку, руху, зміни характеру.

Поштовхом для розвитку музики став літературний текст.