Пивоварова, О.П

О. П. Пивоварова

Риторика: учебное пособие / О.П. Пивоварова. – Челябинск: Полиграф-Мастер, 2011. – 84с.

В учебном пособии излагаются основные разделы современной риторики, базовые теоретические положения, предлагаются практические рекомендации, которые позволят решать проблемы повышения уровня речевого творчества и культуры. Содержательной базой пособия стал краткий курс истории риторики. Классический риторический канон, диктующий этапы построения любого речевого произведения, занимает центральное место.

Пособие предназначено для студентов вузов, а также слушателей курсов повышения квалификации.

© ЧОУ ВПО Южно-Уральский институт управления и экономики, 2011

© Пивоварова О.П., 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ. 5

ВВЕДЕНИЕ. 6

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РИТОРИКИ: ОТ ТРАДИЦИЙ АНТИЧНОСТИ ДО ТЕНДЕНЦИЙ СОВРЕМЕННОСТИ.. 12

1.1. Античная риторика. Изобретатели риторики. Ораторы.. 12

1.1.1. Риторическое искусство Древней Греции. 12

1.1.2. Римский этап развития риторики. 21

1. 2. Средневековая риторика. Эпоха Возрождения. Новое время. 23

1.2.1. От Средневековья к Новому времени. 23

1.2.2. XX век: неориторика. 25

1.3. Риторика в России. 25

ГЛАВА 2. ТИПЫ КРАСНОРЕЧИЯ. СТИЛЕВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ.. 43

2.1. Типы красноречия. 43

2.2. Виды и типы речи. 45

2.3. Стили речи. 48

ГЛАВА 3. РИТОРИЧЕСКИЕ КАНОНЫ.. 52

3.1. Изобретение. 52

3.2. Расположение. 54

3.3. Украшение. Фигуры речи. 56

3.3.1. Виды памяти. 63

3.3.2. Способы запоминания. 66

3.4. Произнесение. 67

3.4.1. Образ оратора. 67

3.4.2. Опыт современных ораторов. 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 80

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 81

ПРЕДИСЛОВИЕ

Риторика как наука об умении мыслить и эффективно пользоваться словом чрезвычайно востребована в наши дни.

Автор данного пособия стоит на позициях рассмотрения риторики как необходимой дисциплины в программе подготовки специалистов – нефилологов.

Содержательной базой пособия стал краткий курс истории риторики: от традиций античности до тенденций современности. В каждом подразделе представлен краткий исторический обзор периодов развития риторики. Особое место в настоящем пособии занимает параграф о наследии российских теоретиков и практиков в области риторического знания.

Классический риторический канон, диктующий этапы построения любого речевого произведения, занимает центральное место в пособии. Обращение к данному канону традиционно и вполне оправдано: подобное выстраивание теоретического материала облегчит освоение теории и практики риторического знания начинающему.

Кроме того, компоненты канона рассмотрены в их современной интерпретации, что создает условия для успешного совершенствования речепроизводства.

Базовый теоретический материал способствует приращению знания, развивает эрудицию студента.

Тип заданий (контрольные вопросы) ориентирован на осмысление и расширение теоретического материала.

Обращаем ваше внимание на то, что данное пособие - это базовая часть учебно-методического комплекса по риторике, предназначенного для студентов-нефилологов. Материалы пособия позволяют исключить некоторые тематические аспекты из лекционного курса и организовать самостоятельную работу, связанную с их изучением.

ВВЕДЕНИЕ

Существуют как традиционный, так и нетрадиционные подходы к определению предмета риторики. Первый подход принадлежит античной эпохе, широко распространен и общеизвестен. Именно традиционный подход становится базовым для дисциплины «Риторика», изучаемой специалистами нелингвистического профиля в высшем учебном заведении. В рамках второго подхода риторика рассматривается в узких смыслах, всякий раз получает новое «наполнение». Начнем знакомство с риторикой с общеизвестного.

В традиционном понимании риторикой называют ораторское искусство, искусство убеждать с помощью слов. Широко известен синоним риторики - красноречие. «Красноречие - это служанка убеждения», - сказал Коракс, который еще в V в. до н.э. открыл в Сиракузах школу красноречия и написал первый учебник риторики. «Красноречие - мастер убеждения», - говорил Платон. Риторика, как всякое подлинное искусство, по мысли Платона, есть творческая деятельность, она приводит эмоции, страсти в системное, упорядоченное состояние, воплощая тем самым высшую справедливость. Во-первых, риторика - искусство.

Риторика уже в античный период базировалась и на рациональном знании, на отличии реального от нереального, действительного от мнимого, истинного от ложного. Логика и философия для первых риторов были столь же важны, как и умение излагать свои мысли красноречиво. Во-вторых, риторика – это наука, результат тысячелетнего опыта риторов, философов и логиков.

В становлении риторики было и третье начало. Оно объединяло оба вида познания - эстетический и научный. Таким началом была этика, учившая различать истинное и ложное, честное и нечестное, справедливое и несправедливое. Риторика содержит этический аспект.

Итак, риторика триедина. Риторика - искусство убеждать с помощью слов, наука об искусстве убеждать с помощью слов и процесс убеждения, основанный на моральных принципах. В соответствии с древними традициями риторику делят на пять частей:

- «Изобретение мыслей» («Inventio»),

- «Расположение мыслей» («Compositio»),

- «Украшение мыслей» («Ornamenta»),

- «Запоминание» («Memoria»),

- «Произнесение речи» («Exercituum»),

- «Подготовкой речи» («Preparatio») - четвертый и пятый разделы иногда объединяют и называют его «Preparatio».

Такое деление дает Цицерон: «Все силы и способности оратора служат выполнению следующих пяти задач»:

- во-первых, он должен приискать содержание для своей речи;

- во-вторых, расположить найденное по порядку, взвесив и оценив каждый довод;

- в-третьих, облечь и украсить все это словами;

- в-четвертых, укрепить речь в памяти;

- в-пятых, произнести ее с достоинством и приятностью».

Классическая риторика выделяла семь компонентов ораторской речи, которые можно назвать внутренними: 1) вступление, 2) изложение, 3) определение темы и ограничение ее от других тем, 4) доказательства, 5) опровержение доказательств противника, 6) отступление, 7) заключение. Мы исходим из необходимости делить их на обязательные (3, 4, 7) и необязательные.

Обязательные компоненты, которыми общая риторика должна заниматься в первую очередь, по существу сводятся к двум понятиям - доводу и коммуникативной установке.

Реализация творческой деятельности в учебном процессе, ее упорядочение и обоснование и есть суть риторического искусства. Особое значение риторика как дисциплина приобретает посредством выражения творческой деятельности во взаимодействии мысли и речи, в результативном коммуникативном процессе, в формировании индивидуального отношения к реальной действительности.

Современная риторика — это теория и мастерство эффективной, т.е. целесообразной, воздействующей, результативной речи, это наука, которая изучает прозаическую речь и способы построения эстетической речи, где слово основано на нравственности и полезности.

РИТОРИКА (греч. rhetorike «ораторское искусство»), научная дисциплина, изучающая закономерности порождения, передачи и восприятия хорошей речи и качественного текста.

Цель риторики - обеспечить наилучшее понимание между людьми, конструктивное решение конфликтов.

Предмет риторики - выявление общих закономерностей речевого поведения и изучение практических возможностей использования их для того, чтобы сделать речь эффективной.

Объект изучения риторики - речь, речевая деятельность.

Современное красноречие (ключевое понятие риторики) - умение и искусство мыслить, а следовательно, говорить, общаться.

При этом должны соблюдаться главные критерии речи, т.е. особенности современного красноречия: объективность, наглядность, ясность, рациональность структуры, хорошее введение и заключение, последовательность изложения, соблюдение всех правил техники речи, соответствующее поведение оратора во время произнесения речи.

Общая риторика изучает закономерности организации речи, этапы создания речи, отношения адресат - адресант, условия эффективности речи, речь как жанр.

Основными разделами общей риторики являются:

- оратория (теория и практика ораторского мастерства);

- полемическое искусство (теория и искусство ведения спора);

- беседа или разговор (теория и практика диалогического общения);

- этнориторика (национально-культурные особенности речевого поведения).

Частная риторика изучает отдельные виды красноречия как отдельные аспекты человеческой деятельности: судебное красноречие, академическое, деловое, социально-политическое, социально-бытовое, духовное.

Как учебная дисциплина риторика обеспечивает развитие всесторонне развитой личности, этически мыслящей и доказательно выражающей свои мысли. Как искусство слова наука соотносится с реальной действительностью, формирует грамотного в речевом и поведенческом смысле специалиста.

Риторика и гуманитарные дисциплины. Традиционная риторика (bene dicendi scientia - «наука о хорошей речи», по определению Квинтилиана) была противопоставлена грамматике (recte dicendi scientia – «науке о правильной речи»), поэтике и герменевтике. Предметом традиционной риторики, в отличие от поэтики, являлись только прозаическая речь и прозаические тексты. От герменевтики риторику отличал интерес к убедительной силе текста и слабо выраженный интерес к иным, не влияющим на убедительную силу компонентам его содержания.

Методологическое отличие риторики и дисциплин риторического цикла от других филологических наук состоит в ориентации на ценностный аспект в описании предмета и подчиненности этого описания прикладным задачам. В Древней Руси существовал целый ряд синонимов с ценностным значением, обозначающих владение искусством хорошей речи: благоязычие, доброречие, красноглаголание, хитрословие, златоустие и, наконец, красноречие. В древности ценностный элемент включал и морально-этическую составляющую. Риторика считалась не только наукой и искусством хорошей ораторской речи, но и наукой и искусством приведения к добру, убеждения в хорошем посредством речи.

Морально-этический компонент в современной риторике сохранился лишь в редуцированном виде, хотя некоторые исследователи предпринимают попытки восстановить его значение. Предпринимаются и другие попытки – определять риторику, полностью удаляя из определений ценностный аспект. Существуют, например, определения риторики как науки о порождении высказываний (А.К.Авеличев). Устранение ценностного аспекта исследования речи и текста приводит к утрате специфики риторики на фоне описательных филологических дисциплин. Если задачей последних является создание полного и непротиворечивого описания предмета, которое допускает дальнейшее прикладное использование (например, в преподавании иностранного языка, создании систем автоматического перевода), но само по себе нейтрально по отношению к прикладным задачам, то в риторике уже само описание строится с ориентацией на потребности речевой практики. В связи с этим столь же важную роль, как и научная риторика, в системе риторических дисциплин, играет учебная (дидактическая) риторика, т.е. обучение технике порождения хорошей речи и качественного текста.

Цели и задачи дисциплины «Риторика». Цель дисциплины - формировать коммуникативные компетенции студента, будущего специалиста в рамках программы третьего поколения.

Достижению цели способствуют реализации следующих задач:

1. Обучение аргументированному доказательству собственной точки зрения (без подтверждения даже частичному, незаметному на первый взгляд оскорблению достоинства собеседника; обучение умению защищать свои позиции, с тем, чтобы рассмотреть предмет со свой точки зрения, сделав его тем самым рельефнее и понятнее, ярче, или умению аргументированно отвергнуть своё утверждение, если оно неверно.

2. Осуществлять организованное словесное и невербальное воздействие, логически и эстетически оправданное.

3. Формировать риторические приёмы как средство отклонения от речевой нормы, эстетически допустимые и психологически обусловленные.

4. Создавать ситуации информационной и коммуникативной комфортности, при которых значительно улучшаются условия восприятия новой информации и общения. Способствовать культуре монолога и диалога.

6. Стремиться к формированию яркой и эмоциональной речи, регулировать речевое поведение в соответствии с коммуникационными потребностями и психологическими особенностями собеседника или слушателя.

7. Помогать формированию индивидуальной речевой манеры говорящего.

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РИТОРИКИ: ОТ ТРАДИЦИЙ АНТИЧНОСТИ ДО ТЕНДЕНЦИЙ СОВРЕМЕННОСТИ