Кодекс этики межкультурного коммуникатора

Учителя, работающие в многокультурном классе, должны помнить следующие положения:

· Полученный из первых рук опыт необходим для понимания основ любой культуры;

· Чувства опасения, одиночества или недостатка доверия являются общими при знакомстве с другой культурой;

· Различия между культурами часто воспринимаются как угроза;

· Что логично и важно в одной культуре, может казаться иррациональным и маловажным в другой;

· Описывая другую культуру люди склонны преувеличивать различия и не замечать сходства;

· Стереотипизация из-за обобщения будет неизбежна среди тех, кто недостаточно часто контактирует с другими культурами;

· Персональные наблюдения людей чужой культуры должны рассматриваться скептически;

· Все культуры имеют внутренние изменения;

· Культурные знания различны у индивидуумов;

· Чье-то собственное мнение о культурной идентичности часто не очевидно, пока сам не встретишься с ней;

· Культура непрерывно развивается; понимание чужой культуры – это длительный процесс;

· Легче понять язык культуры, чем саму культуру;

· Общаясь с представителями другой религии, пытаться понимать и уважать эту религию.

· Уважать способы одевания, принятые в других культурах;

· Не демонстрировать отвращения к непривычным запахам, если те могут восприниматься как приятные людьми других культур;

· Не исходить из цвета кожи как «естественной» основы взаимоотношений с тем или иным человеком;

· Не смотреть свысока на человека, если его акцент отличается от твоего;

· Понимать, что каждая культура, какой бы малой она ни была, имеет, что предложить миру, но нет таких культур, которые бы имели монополию на все аспекты;

· Не пытаться использовать свой высокий статус в иерархии своей культуры для воздействия на поведение других представителей другой культуры в ходе межкультурных контактов;

· Всегда помнить, что никакие научные данные не подтверждают превосходства одной этнической группы над другой.

Приложение 7

Программа проектировочного семинара педагогов:

«Открытая школа: от толерантности – к самореализации»

Цель: проектирование образовательной среды школы, обеспечивающей возможность продуктивной самореализации всех участников образовательного процесса