Зрительный анализатор

При оценке функциональных изменений со стороны зрительного анализатора используют методики по определению остроты зрения – способность различать величину и форму объекта, устойчивости ясного видения – способность сохранять достаточно высокий уровень остроты в течение определённого времени, регистрации критической частоты световых мельканий – КЧСМ.

Функциональное состояние организма, реакцию организма к нагрузкам, новым условиям обучения и воспитания также отражают:

· функции терморегуляции, исследование которых связано с определением кожных температур симметричных участков тела, сосудистой реакции на охлаждение,

· иммунологическую реактивность организма.

Студенты определяют у себя функциональное состояние центральной нервной и сердечно-сосудистой систем организма, устойчивость и переключение внимания, память, эмоциональный статус, общую умственную работоспособность в начале и конце занятия, оценивают стадию и характер сдвига работоспособности

Задания для самостоятельной подготовки к занятию

Каждый студент при подготовке к занятию должен проработать теоретический материал данной темы в соответствии с контрольными вопросами, ознакомиться со справочно-информационным материалом.

Для закрепления изученного материала студент, используя справочно-информационный материал, решает следующие ситуационные задачи:

I. При исследовании умственной работоспособности школьника на уроке с помощью корректурных проб получены следующие результаты

Показатель	До урока	После урока
число прослеженных знаков
число ошибок на 500 знаков	1,3	1,9

Дайте заключение о функциональных изменениях, произошедших в течение урока у учащегося.

Решение. Количество прослеженных знаков к концу занятия снизилось на 2%, что указывает на отсутствие изменений в скорости выполняемой работы. Количество ошибок на 500 знаков возросло на 0,6, что указывает на их увеличение, т.е. на снижение точности выполняемой работы. Отсутствие изменений в скорости работы и снижении её точности свидетельствует о развитии утомления.

Ответ. В течение урока у школьника развилось утомление, произошло снижение функциональных возможностей организма.

II. В подготовительной группе детского сада введена дополнительная образовательная программа по овладению компьютерной грамотностью.

Для оценки влияния программы на организм детей использовано определение КЧСМ, частоты сердечных сокращений. По окончанию непрерывной образовательной деятельности с использованием компьютеров КЧСМ уменьшилась у 78% детей, частота сердечных сокращений возросла в 86% случаев, в 5% - уменьшилась, у остальных детей без изменений.

Дайте оценку организации непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютеров по этим физиологическим сдвигам и рекомендуйте дополнительные показатели для изучения работоспособности.

Решение. Снижение критической частоты слияния световых мельканий у большинства детей указывает на уменьшение лабильности нервной системы и функциональных возможностей зрительного анализатора, а возрастание частоты сердечных сокращений – на увеличение напряжённости функционирования сердечно-сосудистой системы также у большего числа детей, что свидетельствует о неблагоприятном влиянии дополнительной образовательной программы по овладению компьютерной грамотностью на организм детей, о её нерациональной организации.

Ответ. Непосредственно образовательная деятельность по овладению компьютерной грамотностью организовано нерационально, способствует значительному напряжению функциональных возможностей организма. Для изучения работоспособности детей в этом возрасте можно рекомендовать фигурную корректурную пробу, а также определение эмоционального состояния.

III. Изучено влияние преподавания математики в начальной школе по авторской и традиционной программам на работоспособность и функциональное состояние организма учащихся.

Результаты исследования приведены в таблице.