Формирование учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса в ВП

Основой учебного процесса в ВП является учебный курс как совокупность учебно-методических, информационных и сервисных ресурсов ВП, объединяемых с целью изучения определенной дисциплины. Для проведения сетевого учебного процесса в среде ВП необходимо наличие полного комплекта учебно-методического обеспечения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение ВП учебного заведения составляют, в первую очередь, учебные планы и программы, фонд электронной библиотеки ВП, база тестовых заданий по каждому из учебных курсов, составляющих программу обучения, а также база данных по преподавателям (тьюторам), ведущим учебный процесс (рис. 4.2.3.).

Рис. 4.2.3. Модель информационно-обучающей среды ВП

Формирование фондов электронной библиотеки ВП, а также размещение учебных планов и программ выполняется администратором ВП. Для организации учебного процесса выбираются и создаются информационные ресурсы различной степени сложности, где предполагается не только изучение теории, но и выполнение практических заданий.

Учебно-методические пособия для системы ДО должны разрабатываться по специальным методикам и инструкциям, единым в рамках отдельного учебного заведения. Подготовкой такого обеспечения занимаются пользователи ВП, имеющие категорию «автор-редактор», дающую возможность загрузки и корректировки учебно-методического обеспечения, находящегося в электронной библиотеке ВП.

Доступ к любому информационному ресурсу ВП представляет собой определенную технологическую цепочку, состоящую из следующих этапов:

• содержательная и «форматная» подготовка ресурса;

• размещение (загрузка) ресурса в электронную библиотеку;

• задание условий доступа;

• выбор ресурса в каталоге;

• выполнение условий доступа (регистрация);

• собственно доступ (проверка полномочий и доставка ресурса пользователю);

• контроль за сроками действия полномочий пользователя;

• закрытие доступа к ресурсу.

Первые три этапа фактически представляют собой подготовку ресурса к его представлению и доставке пользователю, а последующие этапы —представление, доставку и использование ресурса.

ВП обеспечивает накопление и использование в учебном процессе разнообразного учебно-методического обеспечения:

· текстовых материалов;

· аудио- и видеоматериалов;

· гипертекстовых пособий (например, с JAYA-вставками); графических иллюстраций; учебных компьютерных программ; моделирующих систем;

· автоматизированных лабораторных практикумов;

· тестовых заданий стандартизированных типов.

Каждое ВП обеспечивает обучающемуся возможность использовать в процессе обучения следующий набор основных сервисных функций:

· доступ в электронную библиотеку к оплаченным ресурсам;

· общение с преподавателем в режиме off-line (по электронной почте);

· телеконференция по каждому изучаемому курсу;

· консультации и работа в ЧАТ-группе по каждому изучаемому курсу;

· общение со студентами своей виртуальной учебной группы;

· доска объявлений администрации учебного заведения (деканата);

· личное дело (протокол работы);

· консультации у преподавателя в режиме on-line и др.

Тестовая подсистема ВП — это основной инструмент для контроля знаний обучающихся наравне с иными методами контроля (курсовые проекты, рефераты и т. д.).

Работа с тестовой подсистемой ВП начинается с подготовки БД тестовых заданий. Тестирование проводится по предварительно подготовленному сценарию, который представляет собой группы вопросов, и происходит в заданном преподавателем режиме.

Вопросы объединяются в группы по тематическому принципу. Как правило, они охватывают определенную часть учебного курса. Такой подход позволяет не только оценивать знания по отдельной части учебного курса, но и объединять группы для проведения комплексной проверки знаний по нескольким частям курса или курсу в целом.

Подготовку и проведение тестового контроля знаний можно представить как сочетание следующих этапов:

• подготовка тестовых заданий в виде базы тестовых заданий по предметным областям;

• формирование педагогического сценария тестирования из подготовленного банка тестовых заданий;

• назначение процедуры тестирования (как индивидуального, так и группового) по готовым сценариям;

• контроль хода и результатов тестирования;

• документирование (оформление) результатов контроля знаний.

В ВП обучающиеся проходят регистрацию и объединение в учебные группы штатными типовыми средствами. Система контроля использует эти данные и не требует отдельной регистрации. Тестирование может быть ориентировано как на учебную группу в целом, так и отдельного обучаемого в зависимости от организации обучения в данном ВП. Результаты тестирования передаются в электронный деканат ВП.