Принципы организации работы виртуального представительства

Одной из отличительных особенностей ИОС ОО является возможность практической организации в вузовской среде полноценного сетевого учебного процесса. Реализация этой возможности предполагает проведение ряда подготовительных мероприятий по формированию учебно-методического обеспечения, проведению организационных и административных мероприятий и собственно учебного процесса.

Иерархию учебно-методического обеспечения учебного процесса в ВП можно представить в следующем виде:

• специальности и направления подготовки (описание квалификационных требований и характеристик и т. д.);

• учебный план по специальности или направлению (как совокупность дисциплин, сгруппированных в блоки-разделы);

• учебные курсы (по дисциплинам или самостоятельные);

• информационные ресурсы учебного, учебно-методического и научного назначения;

• методики проведения сетевых занятий (семинаров, самостоятельной подготовки, курсовых работ и т. д.).

Основой единицей планирования и организации учебного процесса в ВП является учебный курс по конкретной учебной дисциплине, который отражает совокупность учебно-методических, информационных, сервисных и кадровых ресурсов ВП. Последовательное изучение учебных курсов определяется учебным заведением и приводит к получению соответствующего уровня образования.

Организацию обучения отдельному курсу поясняет схема, представленная на рис. 4.2.2. В подготовке и проведении учебного процесса участвуют три категории пользователей: администратор ВП, преподаватель-консультант (тьютор); учащийся (слушатель).

Все выполняемые действия пользователей на данной схеме можно разделить на два этапа:

· подготовка к учебному процессу;

· собственно обучение.

Рис. 4.2.2. Организация учебного процесса в ВП

Этим двум этапам предшествует предварительный этап загрузки в электронную библиотеку ВП учебно-методического обеспечения.