Упражнения на закрепление лексико-грамматического материала текста

№13. Работа со словарём:

а) Определите корни следующих слов

تلتحق - آثار - الأودية - الوديان - المحيط - مصفاة - حضرموت - سواح - يؤكدون - مؤرخون - الابنية - مترصة - يزداد - أعجابنا

б) Объясните грамматические формы указанных слов.

в) Прочитайте в «Арабско-русском словаре» Х. К. Баранова статьи, посвященные следующим корням, и сделайте об этом сообщение سمو - صفو - بنى

№ 14. Ответьте на следующие вопросы:

أين تقع اليمن ؟ ١

صف أرضها ومحصولاتها. - ٢

لماذا سميت اليمن قديمًا باليمن السعيدة ؟ - ٣

تحدث إلينا عن مدن اليمن. - ٤

ماذا تعرف عن مدينة شيبام ؟ - ٥

№ 15. Переведите следующие предложения сначала устно, а затем письменно:

1) Йемен – арабское государство, расположенное на юге Аравийского полуострова. 2) Большая часть Йемена – горная страна, только вдоль Красного моря тянется узкая полоса береговой равнины – пустыня Тихама. Климат на побережье очень жаркий и сухой. 4) В горах климат более умеренный, здесь выращивается кофе, фруктовые деревья. 5) В стране возделываются ячмень, пшеница, дурра, кофе, развито садоводство. 6) Аден расположен на юге Аравийского полуострова, крупный порт. В городе имеется нефтеперерабатывающий завод. 7) В прошлом Аден был одной из важнейших английских военно-морских баз на путях из Средиземного моря в Индийский океан. 8) Хадрамаут, историческая область на юге Аравийского полуострова, славился производством благовоний. 9) Современный порт в Ходейде был построен с помощью нашей страны.

№ 16. Переведите следующий текст:

Йемен расположен на юго-западе Аравийского полуострова. На севере и северо-востоке граничит с Саудовской Аравией, на востоке – с Оманом. На западе страна омывается водами Красного моря. В состав страны входят острова: Сокотра - на Аравийском море, Камаран – на Красном море, Перим – в Баб-эль-Мандебском проливе. По характеру рельефа выделяются прибрежная низменность Тихама, горная часть, область Шарки. Горный массив изрезан многочисленными вади, крупнейшее из них – Хадрамаут. Крупнейшие города страны – Сана, Аден, Ходейда, Таиз, Макалла. В стране выращиваются зерновые культуры, бобовые, хлопчатники, овощи, фрукты, развито рыболовство. Йемен славится производством кофе. Основными экспортными культурами являются кофе и хлопок. Значительная часть земель, пригодных для возделывания кофе, занята посадками наркотического растения кат. В стране развивается промышленность. Большое значение для страны имеет порт в Адене, а также порт в Ходейде. В Адене есть нефтеперерабатывающий завод.

№ 17 Перескажите текст اليَمَنُ

№ 18 Подготовьте диалог по тексту اليَمَنُ

№ 19 Сделайте сообщение по темам اليَمَنُ, مدينة شيبام

عجائب النحو العربي

I

ينقسم الفعل إلى صحيح ومعتل فالصحيح ما خلت أصوله من أحرف العلة والمعتل يكون مثالاً وهو ما اعتلت فاؤه: وعد ويسر وأجوف وهو ما اعتلت عينه: قام وباع.

II

В арабском языке широко употребляется усилительное приложение (ا لتأكيدили التوكيد), которое, выступая в значении «сам/весь» усиливает, выделяет, подчёркивает имя, к которому оно относится.

В значении «сам» употребляется чаще всего слово نفس «душа» для имён в единственном числе. Для усиливаемых имён в дв. и мн. числах употребляется форма множественного числа أنفس В качестве приложения это слово находится постпозиции к усиливаемому им имени и согласуется с ним по падежу. Оно имеет при себе слитное местоимение, соответствующее усиливаемому имени:

دخل المعلمُ نفسُه - вошёл сам учитель

حضر العمال أنفسهم - рабочие пришли сами.

الطالبان أنفسهما - сами оба студента.

سأل المعلمَ نفسَه - он спросил самого учителя.

В значении «сам» употребляется также слово ذات (сущность, личность)

هو ذاته - он сам.

Это слово может иметь значение «тот же самый».

في اليوم ذاته - в тот же самый день.

III

Частица أيْ«то есть» может употребляться в качестве союза и вводить придаточные пояснительные. Употребляется также сочетание أَيْ أَنَّ

- فليس يمنعني فقدان البصر أن اسمع دروس الأساتذة ولا أن اؤديها أي

يمنعني أن أكون طالبًا وأستاذًا (طه حسين) ليس

Потеря зрения не мешает мне как слушать уроки преподавателей, так и самому вести их, то есть не мешает мне быть студентом и преподавателем. (Таха Хусейн).

فرائد اللغة العربية

العودة السعيدة

عدنا إلى المسيرة نواصل المسيرة نمضي وفي عيوننا آمالنا الكبيرة ***	عدنا إلى الدراسة.نواصل الدراسة في العلم والثقافة والفن والسياسة.. ***
دروسنا الجديدة.. للسنة الجديدة.. نقرأها.. وبعدها.. نطالع الجريدة!	عدنا إلى التعلم.نواصل التعلم.. حيث بنا.. بلادنا.. نقرأها.. وبعدها.. تواصل التقدم‘‘ نطالع الجريدة!

وأخيرًا لنتحاور

عند الحلاق

الزائر - ارغب في الحلاقة وقص الشعر.

الحلاق = تفضل عندنا للزبائن خدمة ممتازة.

- ولكن هذا الموس ليس حاداً بكفاية.

= آخذ غيره.

- احلق الشارب من فضلك

= حاضر!

- لا تجرحني من فضلك

= لا تخف وكيف شعرك ؟

- قصّ الشعر عند السوالف

= لازم غسل رأسك ؟

- طبعًا اغسله بالصابون

= تفضل

- أشكرك وكم أنا مدين ؟

= عشرة قروش

- ها هي خمسة عشر قرشًا والبقشيش

ألفاظ مفيدة

موس бритва

شارب (شوارب) усы; ус

سالفان (سوالف) виски дв. ч. (мн. ч.)

بقشيش чаевые, бакшиш

№ 20. прочитайте и переведите диалог. Разыграйте его по ролям и дополните новой информацией.

Урок № 9 ( الدرس التاسع)

§ 17. Недостаточные корни. Недостаточные глаголы

I породы

Недостаточными корнями называются трёхсогласные корни, третья корневая которых является слабой و или ي. Глаголы, которые образуются от таких корней, также называются недостаточными. Основная особенность их спряжения заключается в том, что слабая корневая в результате превращения слабых звукосочетаний подвергается определённым изменениям. С превращением слабых звукосочетаний недостаточные глаголы связаны в значительно большей степени, чем все остальные слабые глаголы.

В I породе выделяются 5 типов недостаточных глаголов:

Таблица №14

Третья корневая	Глагол	Тип
و	غَزَا	А
ي	رَمَى	Б
و	سَرُوَ	В
و	رَضِيَ	Г
ى	نَسِيَ
و	نَهَى	Д
ى	سَعَى

При спряжении как в прошедшем, так и в настоящем времени третья слабая корневая может сохраняться, подвергаться превращению слабых звукосочетаний или исчезать вовсе перед огласовкой «сукун», что показано в следующих таблицах. В таблицах показаны примеры превращения слабых звукосочетаний.

Таблица№15