Понятие социализации. Процесс социализации

Социализация – это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Процесс превращения человека в индивида и в личность. Индивид – начальная точка этого процесса, зрелая личность – завершающая.

Выделяют два основных типа социализации – первичная и вторичная. Первичная социализация - это процесс, проходящий в первой половине жизни и только в малых группах. Личность получает в основном прирождённые и приписываемые статусы. Осуществляется приспособление индивида к ролевым функциям, к социальным нормам, к социальным группам и организациям, к социально-экономическим условиям. Вторичная социализация – это процесс, проходящий во второй половине жизни посредством социальных институтов в больших социальных группах. Личность приобретает в основном достигаемые статусы. Осуществляется процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека (интернализация).

Процесс социализации проходит стадии, которые называют основными жизненными циклами.

Это детство, юность, зрелость, старость. Первичная социализация совпадает с периодами детства и юности; вторичная охватывает зрелость и старость. Таким образом, социализация – это начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в старости процесс. Поскольку на протяжении жизни нам приходится осваивать множество социальных ролей, продвигаясь по возрастной и служебной лестнице, процесс социализации продолжается всю жизнь. До глубокой старости человек меняет взгляды на жизнь, привычки, вкусы, правила поведения, роли и т.п.

По градации Всемирной организации здравоохранения, взрослые люди до 60 лет сначала считаются молодыми, а затем людьми среднего возраста. С 60 до 74 – пожилой возраст. После 74

до 89 лет – старческий. Люди от 89 лет и старше считаются долгожителями.

Ускорить социализацию нельзя, как нельзя выполнять роль дедушки в 12 лет. Самостоятельность вызревает постепенно. Этапы зрелости: 1. Политическая зрелость связана с приобретением гражданских прав и обязанностей, где символом является получение паспорта и права голосовать. 2. Экономическая зрелость устанавливается с получением профессии, которая может прокормить, символом которой является получение первой заработной платы на постоянной основе. 3. Социальная зрелость связана с созданием семьи и получением статуса родителя.

Так выглядит процесс социализации с точки зрения индивида. А теперь посмотрим на него с точки зрения общества. Тогда он предстаёт как совокупность агентов и институтов, формирующих и направляющих становление личности.

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Поскольку социализация подразделяется на первичную и вторичную, постольку агенты и институты социализации делятся на первичные и вторичные.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи, лидеры молодёжных группировок. Термин «первичная» относится в социологии ко всему, что составляет ближайшее окружение человека. Первичная среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, то есть стоящая на первом месте по степени значимости.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, колледжа, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, государства, сотрудники СМИ, политических партий, суда и т.д. Это «второй эшелон влияния». Контакты с такими агентами реже, они оказывают менее важное влияние на человека.

Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации. Учитель, если между ним и учеником доверительные отношения, окажется среди агентов первичной социализации. Но если он всего лишь выполняет свою формальную роль, то явится агентом вторичной социализации. Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. По отношению к ребёнку родители находятся в превосходящей позиции, а сверстники равны ему. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на ребёнка в противоположных направлениях, и первые сводят на нет усилия вторых. Малая группа ровесников выполняет важную социальную функцию – облегчает переход от зависимости к независимости, от детства к взрослости, но родители часто смотрят на ровесников как на своих конкурентов в борьбе за влияние на ребёнка. Родители закладывают базисные ценности и долговременные цели, ровесники больше влияют на сиюминутное поведение, внешность, выбор форм и места досуга.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы, а вторичной – нет. Объясняется это тем, что первые – универсальны, а вторые специализированы. Так, например, взаимозаменяемы функции родителей и сверстников. Вторые часто заменяют первых, выполняя их функции социализации. И наоборот. Взаимозаменяемы также функции родителей и родственников.

Но того же самого нельзя сказать об агентах вторичной социализации, поскольку они узко специализированы: судья не может заменить бригадира или учителя.

Различие между двумя типами агентов социализации состоит также в том, что агенты вторичной социализации получают деньги за то, что выполняют свою роль, а агенты первичной социализации не получают.

Институты первичной социализации – семья, школа.

Институты вторичной социализации – это вторичные группы, т.е. формальные организации, официальные учреждения: производство, государство, СМИ, армия, суд, церковь и т.д. Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.

Критерии успешной и неуспешной социализации. Они различаются в зависимости от возраста человека. Критериями успешной социализации детей являются: открытие собственного «Я», открытия «Я» других людей, идентификация с собственной семьёй, формирование эмоциональной отзывчивости, формирование первичных социальных ролей. В подростковом возрасте социализация происходит наиболее трудно. Критериями социализации в этом возрасте являются: освоение моральных основ общения, формирование вторичных социальных ролей, развитие абстрактного мышления, актуализация сексуального интереса и др. В юношеском возрасте задачами социализации являются выработка мировоззренческих установок и стремление к самоутверждению и самореализации. При неудачном решении этих задач личность социально дезориентируется, её нравственные и эстетические ценности также неустойчивы. В молодости человек получает профессиональное образование, включается в профессиональную деятельность, у него формируется индивидуальный стиль повседневной жизни в соответствии с социальной структурой, в которую он включён. В зрелом возрасте удачная социализация человека проявляется в самоутверждении в труде, семейно-бытовых отношениях, культуре, политике.

В пенсионном (посттрудовом) возрасте на первый план выходят самооценка и постижение смысла жизни.

Итак, мы можем сделать выводы: содержание процесса социализации – взаимодействие с себе подобными; предназначение этого процесса – поиск своего социального места; результат процесса – зрелая личность. Неудачная социализация проявляется, прежде всего, в различных формах девиации, в низком уровне социального самоконтроля, а также в неудачной вертикальной мобильности.

Агенты и институты социализации не только обучают культурным нормам и образцам поведения. Они контролируют то, насколько прочно, глубоко и правильно усвоены социальные нормы и роли. Главными элементами социального контроля являются вознаграждения и наказания.

Одновременно они являются эффективными приёмами социализации.

Общество изобрело множество приёмов, методов, техник социальной тренировки, позволяющих человеку накрепко усвоить правила поведения. Система отметок в школе, колледже – это не только система измерения успехов в учёбе, но и разновидность контроля. Это универсальный механизм социализации и социального контроля: в них отражается объективное и получившее институциональное закрепление мнение значимых других, выполняющих функцию судей.

В важных социальных процессах – подбор персонала, проверка знаний учащихся – общество, чтобы не полагаться только на пристрастные мнения отдельных людей, изобрело другой инструмент – экспертные оценки. Они выносятся коллективно специально обученными людьми и по специально составленным инструкциям либо методикам (например, централизованное тестирование для абитуриентов). Экспертные оценки выполняют двоякую функцию – социализации и контроля. А, кроме того, они помогают проводить социальную селекцию – сортировать людей на успешно и неуспешно прошедших одну из стадий социализации, а именно – обучение новым знаниям.

Общество постоянно отбирает наиболее знающих, способных, тренированных, лояльных индивидов и отбраковывает незнающих, неспособных и нелояльных. «Удачники социализации» получают доступ к дефицитным социальным благам – престижным должностям и профессиям, орденам, званиям и высокой зарплате. «Неудачники социализации» скатываются на социальное дно общества, пополняют ряды социальных аутсайдеров, мало - и неимущие слои населения. Преступники, нищие, безработные, алкоголики, бомжи, проститутки – группы населения, неудачно прошедшие социализацию. Любое общество и во все времена стремилось избавиться или изолировать их.