Умножение многозначного числа на однозначное

Подбираются для решения случаи с постепенным нарастание трудности: сначала с переходом через разряд в одном, в двух, затем и в нескольких разрядах.

Наконец, решаются примеры на умножение, в которых первым множитель имеет нули в середине или на конце (особые случаи)

Опыт и специальные исследования показывают, что в условиях вспомогательной школы целесообразно бывает сохранить единую, привычную для учащихся форму записи умножения в столбик даже в том случае, когда первый множитель оканчивается нулями:

,24000

X

X

,24 080

168 000 120 400

При записи примеров с первым множителем, оканчивающимся! нулями, второй множитель можно подписывать под первой знача­щей цифрой справа:

,24000

,24 080

,2 408 тыс.

.,24 тыс.

X

X

^Х 7

168 000

12 040 дес.

168 тыс. 120 400

Покажем объяснение случая 24 080 х 5. В числе 24 080 содер-, жится 2408 десятков. Умножаем их на 5, получаем 12 040 десят­ков или 120 400.

Такое объяснение оказывается доступным не всем, а только наиболее хорошо успевающим по математике умственно отсталым учащимся.

Учитель должен выбрать единый вычислительный прием, еди­ную форму записи и пользоваться ими во всех случаях.