Аспекты его изучения

Вопросы для самопроверки и задания

1. Иногда говорят, что фонетику можно назвать наукой о звуках речи, а фонологию – наукой о звуках языка. Есть ли основания для такого утверждения? Выразите свое отношение к этому суждению.

2. Почему функциональный (лингвистический) аспект звуков речи еще называют социальным? Считаете ли вы возможным употребление данного термина? Ответ обоснуйте.

3. Приведите два примера инструментального изучения звукового строя, назовите использованные приборы и полученные результаты.

Тема 2 (ЛК). Производство и восприятие звуков речи

План

1. Роль центральной нервной системы в производстве и восприятии звуков речи.

2. Устройство речевого аппарата. Роль различных органов речи в производстве звуков.

3. Активные и пассивные органы речи.

4. Понятие об артикуляции, три фазы процесса артикуляции.

5. Звуки речи в изолированном произношении и в речевом потоке. Комбинаторные изменения звуков.

6. Артикуляционная база, артикуляционный акцент.

*Речь является функцией центральной нервной системы. В коре головного мозга сосредоточены центры, управляющие производством и восприятием речи. При производстве речи действует группа двигательных (центробежных) нервов, по ним передаются импульсы к тем или иным периферийным органам речи (например, к губам, языку и т.д.), которые приходят в движение, и в результате произносится соответствующий звук. При восприятии речи действует группа сенсорных (центростремительных) нервов, которые, получая раздражение извне через органы слуха, передают их в кору головного мозга. Таким образом, при производстве речи нервная энергия превращается в механическую, а при восприятии – механическая энергия в нервную.

* При изучении устройства речевого аппарата удобно разделить их на четыре группы, каждая из которых выполняет особую роль в производстве звуков.

1. Дыхательные органы: легкие, бронхи, трохея. Их назначение состоит в подаче воздушной струи, необходимой для производства звуков.

2. Голосообразующие органы: гортань, в которой расположены голосовые связки. Основная функция гортани в процессе речи – образование голоса.

3. Звукообразующие органы: надгортанные полости (глотка, полости рта и носа). Их участие в образовании звуков двояко. Во-первых, следует понять, что в полости глотки и рта есть такие органы, которые способны создавать препятствия на пути воздушной струи и тем самым участвовать в изменении качества гласных и в образовании согласных звуков. Следует помнить, что в русском языке препятствия создаются только в полости рта, произнесите, например [к], [ш], [д], и понаблюдайте за положением языка. В русском языке полость глотки в этой роли не выступает, поэтому в нем отсутствуют глоточные звуки. Однако в некоторых других языках (в арабском, украинском, аварском и т.д.) мускулы глотки могут сокращаться. Это суживает проход для воздушной струи, образуется щель, трение воздуха о стенки щели создает шум (вспомните, как воздух проходит сквозь дырочку проколотого шарика). Именно шум определяет качество согласного звука.

Второе назначение надгортанных полостей – быть резонаторами, в этой роли они, как и любая полость, способны усиливать и обогащать звук за счет колебаний стенок полости. Обратите внимание на то, что в отличие от полостей гортани и рта носовая полость выполняет лишь роль резонатора. Чтобы понять назначение носовой полости, следует учесть, что носовую полость от ротовой отделяет нёбная занавеска (иначе – velum palati ‘мягкое нёбо’, бескостное) и маленький язычок (uvula). Положение нёбной занавески и маленького язычка определяет, какие звуки образуются: ртовые или носовые.

4. Органы произношения: губы, язык, нёбо, зубы, альвеолы (десны). Их назначение – создавать своеобразие звуков благодаря различному положению.

*Для лингвиста важно знать, что все органы речи делятся на две группы: активные органы речи – те, которые двигаются в процессе образования звуков и пассивные органы речи – те, которые остаются неподвижными в процессе образования звуков. Изучая этот вопрос, следует обратить внимание на то, что некоторые из этих органов речи в одних языках могут быть активными, а в других – пассивными.

*Работа органов речи, необходимая для произнесения звука, называется артикуляцией. В процессе артикуляции выделяют три фазы: приступ (экскурсия) – выход органов речи на работу, выдержка – сохранение положения, необходимого для произнесения звука и отступ (рекурсия) – возвращение органов речи, переход их в иное состояние. А.А. Реформатский с учетом работы органов речи дал следующее определение звука: «Звук речи – это часть слога, произнесенная за одну артикуляцию, т.е. с наличием одной экскурсии и одной рекурсии».

* При характеристике артикуляции звука важно учесть состояние органов речи на момент произнесения. При изолированном произнесении звука органы речи выходят на работу (приступ) из спокойного состояния и возвращается в спокойное состояние (отступ). Если рассматривается звук в речевом потоке, то надо обязательно учесть, какую позицию он занимает в речевом отрезке. Выделим три положения. Первое: органы речи выходят (приступ) из спокойного состояния, а затем при отступе переходят к произнесению другого звука, примером может служить произнесение звука [н] в слове ноша. Второе положение: органы речи выходят на работу (приступ) после произнесения какого-то звука и возвращаются в спокойное состояние, см.: звук [а] в этом же слове. Третье положение: органы речи выходят на работу (приступ) после произнесения какого-то звука и в момент отступа устанавливаются для произнесения другого звука, см.: звук [о] в приведенном слове.

Совершенно ясно, что в связной речи звуки могут влиять друг на друга, особенно когда рекурсия предыдущего звука взаимодействует с экскурсией последующего. Влияние звуков друг на друга ведет к комбинаторным изменениям, которые многообразны. В данной теме вам необходимо познакомиться с комбинаторными изменениями, названными аккомодацией (приспособлением), ассимиляцией (уподоблением) и диссимиляцией (расподоблением). При подготовке этого вопроса следует учесть, что при аккомодации фонетический процесс протекает между звуками разного типа – согласными и гласными, а также необходимо иметь в виду направление процесса. В соответствии с последним выделяют прогрессивную аккомодацию – экскурсия последующего звука приспосабливается к рекурсии предыдущего и регрессивную аккомодацию – рекурсия предыдущего звука приспосабливается к экскурсия последующего. Вспомните из школьной программы фонетическую запись, например, слов ток и тёк: [ток], [т’ок]. Попытайтесь в целях эксперимента выделить в каждом из слов гласный (начните говорить слово и протяжно произнесите гласный). Очевидно, вы заметили, что они звучат различно. В первом слове гласного [о] звучит так же, как в изолированном состоянии. А в слове тёк гласный [о] имеет иное звучание. Чем это вызвано? Тем, что его экскурсия приспосабливается к рекурсии мягкого звука [т’]. Наблюдающаяся в данном случае прогрессивная аккомодация позволяет нам уловить, что гласный [о] продвинут вперед, это и создает его своеобразную окраску.

При анализе двух других фонетических процессов – ассимиляции и диссимиляции – следует помнить, что они происходят между звуками одного типа (или между согласными, или между гласными), а по направлению процессу могут быть также и прогрессивными, и регрессивными. В отличие от аккомодации эти процессы наблюдаются не только между соседними звуками, но и между удаленными друг от друга звуками слова. В первом случае говорят о контактной ассимиляции или контактной диссимиляции, а во втором – о дистактной ассимиляции или дистактной диссимиляции.

На основе ассимиляции и диссимиляции возникают и другие комбинаторные изменения. Ассимилятивная основа определяет такие явления, как сингармонизм (созвучие гласных, употребление гласных одного ряда) и диэреза (выпадение согласных). С диссимиляцией связаны такие фонетические процессы, как гаплология (выкидка одного из одинаковых слогов), метатезы (перестановки звуков в слове), эпентезы (вставки звуков), протезы (надставки впереди гласного в начале слова).

* Артикуляционная база – совокупность привычных движений и состояний органов речи, необходимых для производства звуков данного языка. Артикуляционная база любого языка возникает в процессе исторического развития и сохраняется на протяжении ряда эпох. Поэтому когда человек говорит на чужом языке, то он нередко сохраняет свойственный ему родной уклад органов речи. Именно в таких случаях говорят об акценте. Артикуляционный акцент – это сохранение артикуляционных привычек родного языка при произнесении звуков чужого языка.

Вопросы для самопроверки и задания

1. Выясните, какое положение занимают голосовые связки при вдохе и выдохе, при образовании голоса, шепота, взрыва, придыхания. Зарисуйте каждое положение голосовых связок.

2. Установите, какие звуки произносятся, если нёбная занавеска опущена и маленький язычок продвинут вперед. Как себя ведет воздушная струя? Приведите примеры русских звуков.

3. Перечислите активные и пассивные органы речи, представив их в виде таблицы из двух столбцов. Особо отметьте те из них, которые в одних языках могут быть активными, а в других – пассивными, назовите эти языки и приведите примеры таких звуков.

4. Решите лингвистические задачи из сб. Б.Ю. Нормана, дайте письменные ответы: 3.222; 3.225; 3.226 (с. 105).

5. Опишите артикуляцию звуков при произнесении слова мост.

Тема 3 (СР). Акустический аспект изучения звуков речи

План

1. Определение звука речи с акустической точки зрения.

2. Различия в характере колебаний. Понятие тона и шума.

3. Количественные характеристики звуков, их лингвистическая интерпретация.

4. Тембр звука как индивидуальное качество его акустических признаков.

* Звуки речи с акустической точки зрения представляют собой результат колебательных движений, совершаемых определенными речевыми органами и распространяющихся в воздушной среде, становясь доступными слушающему. Поэтому звук речи может характеризоваться как физическое (акустическое) явление. Вспомним, что речевой аппарат является сложной колебательной системой, которая приводится в движение энергией выдыхаемой из легких воздушной струи. Чтобы усвоить материал этой темы, вам следует вспомнить основные понятия из школьного курса физики, иначе трудно будет уяснить суть лингвистических интерпретаций.

* В акустической характеристике звуков языка важно учитывать, какого рода возникают колебания. При равномерных, ритмических колебаниях источников звука образуется тон (музыкальный звук). Неравномерные, непериодические колебания источника звука создает шум. Тон и шум являются существенными признаками при классификации звуков. Гласные звуки образуются только тоном. Глухие согласные – только шумом. Кроме того, тон и шум могут одновременно присутствовать при образовании звуков, а их различное соотношение позволяет выделить еще две группы согласных звуков: сонорные и звонкие согласные. Сонорными называются звуки, в которых тон преобладает над шумом, например, в русском языке это звуки [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] [л], [л’] [j] (знак для обозначения й). В звонких согласных шум преобладает над тоном, например русские звуки [б], [б’], [в], [в’] и т.д.

* Количественные характеристики звуков важны в лингвистике не столько сами по себе, сколько в соотношении друг с другом. Необходимо познакомиться с такими свойствами, как сила звука, его высота и длительность.

Сила звука, во-первых, обеспечивает ясность (не смешивайте с громкостью) звучащей речи, тем самым способствует успешности общения, а во-вторых, лежит в основе распространенного типа ударения. Вспомните из школьного курса, что этот признак наряду с другими определяет русское ударение (силовое). И, наконец, поскольку сила звука зависит от амплитуды колебания (чем больше амплитуда, тем сильнее звук), то свою силу имеет любой звук. Например, установлено, что звук [а] даже в безударном положении сильнее звука [и].

Высота звука зависит от частоты колебаний: чем выше частота колебаний, тем звук выше. Например, звук [и] выше, чем звук [а], мягкий согласный [т’] выше, чем этот же твердый звук – [т].

Длительность звука – это продолжительность его во времени. Соотношение звуков по длительности имеет существенное лингвистическое значение. Во многих языках (русском, немецком) длительностью различаются гласные в ударных и безударных слогах. В ряде языков (в английском, немецком, французском, киргизском) в ударном положении различаются краткие звуки и долгие. Благодаря этому могут различаться значения слов, ср., например, английские слова: sheep [ʃi: p] – овца и ship [ʃɪp] – корабль.

* Тембр звука – сложное явление, содержащее в себе основной тон и шум (или их комбинацию), обертоны и резонаторные тоны. Это важнейшая характеристика звука, поэтому следует разобраться в понятиях, данных в определении.

Основной тон возникает в результате колебательных движений всего колеблющегося тела (языка, голосовых связок). Обертоны, или дополнительные тоны, возникают в результате колебания отдельных частей тела, являющего источником звук (отдельные отрезки голосовых связок, частей тела языка и др.). Обертоны всегда выше основного тона, так как частота колебаний частей тела всегда больше, чем частота колебаний всего тела. Сами по себе обертоны слабые, но их звучание усиливается резонаторами. Вспомните, что представляют собой резонаторы в речевом аппарате человека (тема 2). Резонаторный тон – это собственная тоновая настройка резонатора. Резонаторный тон зависит от разных параметров: от формы полости, от ее объема, от преград на пути воздушной струи, от состояния стенок резонаторной полости. Так, изменение формы и объема в значительной мере изменяет качество гласных звуков. Обратите внимание на то, что состояние стенок речевых резонаторных полостей отличается от других резонаторов. Стенки полостей речевого аппарата влажные, мягкие, поэтому колебания легко резонируют, но и быстро затухают, что очень важно, так как звуки речи быстро следуют друг за другом.

Общий тембр голоса является характерной приметой речи каждого человека, по которой его легко узнать, даже не видя.

Вопросы для самопроверки и задания

1. Решите лингвистическую задачу из сб. Б.Ю. Нормана, дайте письменный ответ: 3.18 (с. 66).

2. Заполните приведенную ниже таблицу согласными звуками русского языка с учетом соотношения в них элементов тона и шума.

3. Приведите примеры 3 слов английского (или немецкого) языка, значения которых различаются признаками ‘долгота – краткость’ ударного гласного звука.

Тема 4 (ЛК). Фонема и звук.