Методы и приемы устного обучения, их характеристика и значение

На уроке используется следующие приемы устной речи:

1. повествовательны приемы: это информационное сжатое краткое сообщение и рассказ.

Рассказ - это последовательное сюжетное повествование об исторических событиях и процессах в их развитии. Требования к рассказу: сюжет, законченность, яркость, красочность, краткость.

2. Описательные приемы: это художественное (картинное) описание, аналитическое описание характеристика.

Описание – это последовательное изложение признаков или особенностей исторического явления, его существенных черт, состояние внешнего вида. Здесь нет сюжета, есть конкретный объект.

Художественное описание – воссоздает целостную картину предметов или явления.

Аналитическое описание – не содержит целостной картины, а изучает отдельные черты, части исторического явления.

Характеристика – разновидность описания, которое содержит точно сформулированное перечисление основных черт предмета или явления. (бывает кратной и развернутой). Характеристика должна раскрывать сущностные черты явления, должна содержать обобщение, должна следовать за описанием, должна содержать оценку.

3. Методы и приемы логической обработки материала – объяснение и рассуждение.

Объяснение – это раскрытие новых понятий, причинно-следственных связей, смысла и сущности исторических явлений, отвечает на вопросы ПОЧЕМУ и ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ.

Рассуждение – это раскрытие теоретических положений, доказательства тезиса и изучение альтернатив в истории.

Всеперечисленные приемы – монологические приемы их можно разделить на две группы:

1. Приемы изучения фактического материала (рассказ, описание)

2. Приемы изучения теоретического материала (рассуждение, объяснение, аналитическое описание, характеристика)

4. Диалогические методы – беседа. (вопрос 31.)

Слово учителя на уроках истории, во-первых, выполняет ин­формационную функцию — воссоздание целостных картин прошлого и современности. Во-вто­рых, оно доносит до сознания учащихся доказательную силу чело­веческой мысли (логическая функция). В-третьих, слово воспитывает. Перечисленные функции неразрывно связаны между собой. Яркое, образное, доказательное, убедительное устное слово учи­теля, оказывая сильное воздействие на ученика, на­долго сохраняется в его памяти и способствует прочности истори­ческих знаний.

С помощью устного слова в первую очередь достигается реше­ние задач обучения истории с учетом специфики данного класса, а также и отдельных групп учеников (уровень усвоения учащими­ся данного класса предшествующего материала, их интересов, раз­вития умений).