Предмет и методология учебного курса

Определение предмета учебного курса «Введение в юридическую профессию» имеет большое значение. Оно — необходимое условие по­следовательного изучения и понимания сущностных характеристик профессии юриста как социально-правовой категории во всех формах ее проявления — и публичной, и частной.

Определить предмет рассматриваемой учебной дисциплины — это значит, во-первых, охарактеризовать ее содержание; во-вторых, вы­явить ее отличие от других учебных дисциплин, тоже в той или иной мере изучающих различные аспекты профессиональной юридической деятельности (например, судопроизводство и правоохранительные органы, прокурорский надзор, юридическая этика и т. д.).

Необходимо отметить, что среди ученых-юристов до сих пор нет единого мнения о предмете учебной дисциплины «Введение в юридиче­скую профессию», поскольку, как уже отмечалось, это новая научная и учебная дисциплина в своей первоначальной стадии становления.

Но тем не менее с самого начала изучения данной дисциплины не­обходимо, хотя бы в самых общих чертах, определить ее предмет.

Общим предметом учебного курса является профессиональная юриди­ческая деятельность в различных сферах социальной практики, как пу­бличной, так и частной.

Понятие «юридическая деятельность» включает в себя три составля­ющие части — административную, технологическую и социокультурную.

В административном отношении юридическая деятельность осу­ществляется профессиональным сообществом юристов, с помощью системы юридических специальностей обеспечивающих решение практических задач правового регулирования организации и управле­ния в отдельных сферах общественной жизни.

В технологическом аспекте юридическая деятельность представляет собой систему действий, процедур, форм и методов юридико-техни-ческой работы, связанной с подготовкой юридических документов, юридическим сопровождением выполнения тех или иных работ и ус­луг, решением конкретных юридических задач.

В социокультурном плане юридическая деятельность выражает определенный уровень развития правовой культуры и правосознания юристов, сложившиеся традиции и практики профессионального по­ведения, базовые правовые ориентации и ценности, разделяемые про­фессиональным сообществом юристов в целом и отдельными профес­сиональными группами.

Все три системные и функциональные проявления и существова­ния юридической деятельности раскрывают формальные и нефор­мальные аспекты собственно юридической профессии, в которой переплетаются социальные, организационные, психологические, этические характеристики и условия ее развития и воспроизводства в соответствии с требованиями профессиональной среды и запросами современной практики.

Юридическая деятельность в широком смысле представляет со­бой создание и реализацию права путем его исполнения, соблюдения и применения, совершения различных действий, влекущих правовые Последствия. Она воплощается в законодательстве, образовательной и научной практике, консультационной деятельности.

Предмет юридической деятельности включает одновременно опре­деление ее границ и определение ее содержания. Определение границ связано с пониманием права как такового. Определение содержания вытекает логично из системы юридических функций - правообеспечивающих, праворегулирующих и правоохранительных, в совокупно­сти составляющих структуру юридической деятельности.

Основные элементы и характеристики профессиональной юриди­ческой деятельности образуют объект учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию».

Конкретным предметом данной учебной дисциплины являет­ся изучение юридических действий и процедур, наличие которых определяет границы и содержание профессиональной юридической деятельности; условий, обеспечивающих трансформацию повсед­невных социальных действий в сферу профессиональной деятель­ности; критериев оценки качества профессиональной юридической деятельности.

Результатом освоения учебной дисциплины должно стать первич­ное знание о профессии юриста в целом и ее разновидностях в част­ности; психологии труда юристов; истории становления профессии юриста в различных социально-экономических формациях; профес­сиональных навыках юриста; правовой культуре и правовой этике юриста, других сущностных ее характеристиках.

В конечном итоге изучение профессиональной юридической де­ятельности определяется задачей ее совершенствования как с точки зрения повышения собственно профессиональных качеств юриста, так и с точки зрения требований, предъявляемых обществом к пред­ставителям данной профессии.

Решение обеих задач связано с разработкой соответствующего категориального аппарата юриспруденции, а также с применением определенной методологии исследования всех сторон юридической деятельности.

Как каждая отрасль знаний и каждая учебная дисциплина, курс «Введение в юридическую профессию» имеет не только свой предмет, но и свой метод. Если предмет дает ответ на вопрос, что изучает данная наука и дисциплина, то метод указывает, как, каким образом она это делает.

Под методом в любой отрасли знаний и учебной дисциплине по­нимается совокупность аналитических приемов, способов получения объективного и достоверного знания о предмете исследования. Дан­ное положение распространяется также и на предмет учебной дисци­плины «Введение в юридическую профессию».

Совокупность же методов научного познания действительности формирует методологию исследования.

Методология учебной дисциплины «Введение в юридическую профес­сию» представляет собой совокупность приемов, способов изучения становления, развития и функционирования юридической деятельно­сти, профессии юриста.

К основным методам изучения, познания содержания и сущности юридической деятельности, применяемым в курсе «Введение в юри­дическую профессию», относятся:

1) всеобщий, философский метод - диалектический метод. Этот ме­тод дает возможность раскрыть генезис, эволюцию, признаки, содер­жание и виды юридической профессии, другие ее сущностные харак­теристики в динамике;

2) системный метод (метод системного анализа), предполагающий рассмотрение профессиональной юридической деятельности как еди­ной системы (юридическая практика), которая, в свою очередь, явля­ется составным звеном (подсистемой) более широкой системы (право­вой системы общества);

3) структурный метод, предусматривающий рассмотрение про­фессии юриста в структурном плане, подразделяя ее на основные сферы и направления юридической деятельности, а также виды про­фессии юриста;

4) функциональный метод - это изучение функций профессии юри­ста (например, функция обеспечения надлежащей подготовки спе­циалистов юридического профиля; функция поддержания высокого авторитета юридической профессии, воспитания граждан в духе ува­жительного отношения к праву и его социальным ценностям; функ­ция гуманизации юридической практики и ее подчинения интересам общества и государства; функция прогнозирования перспективных направлений развития юридической практики, изучения востребован­ности юристов различных специальностей на рынке труда и т. д.);

5) сравнительно-правовой метод, сущность которого состоит в сопо­ставлении однородных по своей природе правовых институтов (напри­мер, судебной, прокурорской, адвокатской практики, определенных подходов и приемов в решении тех или иных категорий юридических дел), с целью заимствования положительного опыта, приобретенного в правовой сфере;

6) конкретно-социологический метод - позволяет путем примене­ния соответствующих социологических методик (например, анкети­рование, опрос, анализ документов и т. д.) выявить уровень эффектив­ности тех или иных правовых институтов;

7) психологические методы, среди которых - тестирование, наблюде­ние, психологический эксперимент и некоторые другие приемы, способы, которые используются при проведении психологических исследований.

При изучении учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» применяются также исторический, логический методы, которые дают развернутое представление в целом о системе, формах и содержании профессиональной деятельности юристов. Важное место в изучении профессиональной юридической деятельности занимают и такие методы, как статистический и формально-юридический.