Дослідження спрямованості особистості

Спрямованість особистості – це інтегративна якість, яка визначає сукупність стійких мотивів, що орієнтують життєдіяльність особистості, та визначається її потребами, потягами, бажаннями, інтересами, схильностями, ідеалами, цінностями, світоглядом, переконаннями та мораллю. Для визначення спрямованості особистості доцільно скористатися опитувальником В. Смейкла і М. Кучера:

1.Найбільше задоволення я отримую від:

А.Схвалення моєї роботи;

Б.Усвідомлення того, що моя робота потрібна;

В.Усвідомлення того, що мене оточують друзі.

2.Якби я грав у футбол, то хотів би бути:

А.Тренером;

Б.Відомим гравцем;

В.Капітаном команди.

3.На мою думку, кращим педагогом є той, хто:

А.Має індивідуальний підхід;

Б.Викликає інтерес до предмета;

В.Створює доброзичливу атмосферу.

4.Мені подобається, коли люди:

А.Радіють виконаній роботі;

Б.Із задоволенням працюють у колективі;

В.Намагаються виконати свою роботу краще за інших.

5.Я хотів би, щоб мої друзі:

А.Були чуйними і допомагали людям, коли в цьому виникає необхідність;

Б.Були вірними і відданими мені;

В.Були розумними та цікавими людьми.

6.Найкращими друзями я вважаю тих:

А.З ким складаються гарні стосунки;

Б.На кого завжди можна покластися;

В.Хто може досягти багато чого в житті.

7.Найбільше я не люблю:

А.Коли у мене щось не виходить;

Б.Коли псуються стосунки з товаришами;

В.Коли мене критикують.

8.На мою думку, найгірше, коли педагог:

А.Не приховує, що деякі учні йому не симпатичні, насміхається і кепкує з них;

Б.Викликає дух суперництва в колективі;

В.Недостатньо знає предмет, який викладає.

9.У дитинстві мені найбільше подобалося:

А.Проводити час з друзями;

Б.Виконувати доручену справу;

В.Коли мене за щось хвалили.

10.Я хотів би бути схожим на тих, хто:

А.Досяг успіху в житті;

Б.По-справжньому захоплений своєю справою;

В.Відрізняється доброзичливістю і товариськістю.

11.Насамперед школа повинна:

А.Навчити вирішувати завдання, які ставить життя;

Б.Розвивати індивідуальні здібності учня;

В.Виховувати якості, що допомагають у спілкуванні з людьми.

12.Якщо б у мене було більше часу (вільного), я б з найбільшим бажаннямвикористав його:

А.Для спілкування з друзями;

Б.Для відпочинку і розваг;

В.Для своїх улюблених справ і самоосвіти;

13.Найбільших успіхів я досягаю, коли:

А.Працюю з людьми, які мені цікаві;

Б.У мене цікава робота;

В.Мої зусилля добре винагороджуються.

14.Я люблю, коли:

А.Інші люди мене цінують;

Б.Відчуваю задоволення від добре виконаної справи;

В.Приємно проводжу час з друзями.

15 Коли б про мене написали у газеті, мені б хотілося, щоб:

А.Розповіли про якусь цікаву справу, пов'язану з навчанням, роботою, спортом, у якій мені довелося брати участь;

Б.Написали про мою діяльність;

В.Обов'язково розповіли про колектив, у якому я працюю.

16.Найкраще я вчився, коли викладач:

А.Мав до мене індивідуальний підхід;

Б. Зміг викликати у мене зацікавленість до предмета;

В.Влаштовував колективні обговорення проблем, що вивчалися.

17.Для мене найгірше:

А.Образа особистої гідності;

Б.Невдача при виконанні важливої справи;

В.Втрата друзів.

18.Найбільше я ціную:

А.Успіх;

Б.Можливості доброї спільної роботи;

В.Здоровий практичний розум та кмітливість.

19.Я не люблю людей, які:

А.Уважають себе гіршими за інших;

Б.Часто сперечаються та конфліктують;

В.Виступають проти всього нового.

20.Приємно, коли:

А.Працюєш над важливою для всіх справою;

Б.Маєш багато друзів;

В.Викликаєш захоплення і усім подобаєшся.

21.На мою думку, керівник має бути:

А.Доступним;

Б.Авторитетним;

В.Вимогливим.

22.У вільний час я б із задоволенням прочитав книги:

А.Про те, як вибирати друзів та підтримувати добрі стосунки з людьми;

Б.Про життя видатних і цікавих людей;

В.Про останні досягнення науки і техніки.

23.Якби я мав музичні здібності, то прагнув би бути:

А.Диригентом;

Б.Композитором;

В.Солістом.

24.Мені хотілося б:

А.Вигадати цікавий конкурс;

Б.Перемогти у конкурсі;

В.Організувати конкурс та керувати ним.

25.Для мене найважливіше знати:

А.Що я хочу зробити;

Б.Як досягти мети;

В.Як організувати людей для досягнення мети.

26.Людина має прагнути того, щоб:

А.Інші були нею задоволені;

Б.Понад усе виконати своє завдання;

В.Їй не змогли дорікати за виконану роботу.

27. Я найкраще відпочиваю:

А. Коли спілкуюся з друзями;

Б.Коли переглядаю розважальні фільми;

В.Якщо займаюсь улюбленою справою.

Увага! Якщо кілька варіантів відповіді на питання-твердження (2 чи 3), на вашу думку, рівноцінні, виберіть із них тільки один, який найближчий вам, вашим думкам.

Таблиця М.5 – Бланк запису відповідей за опитувальником

Порядкове число питання	Буква відповіді та бали до них
Найкраще відображає точку зору з цього питання	Не вибрана буква	Якнайменше відображає погляди з цього питання
Вага
	Б	А	В
	А	Б	Б
Продовження табл. М.5

Приклад.

а) підрахуйте бали для кожного виду спрямованості (табл. М.5);

б) для підрахунків балів кожного виду спрямованості використовується «ключ» опитувальника (табл. М.6).

Таблиця М.6 – «Ключ» опитувальника В.Смейкла і М.Кучера

Номер порядковий	Букви виду спрямованості
На себе (Я)	На спілкування(С)	На справу (Д)
	А	В	Б
	Б	В	А
	А	В	Б
	В	Б	А
	Б	А	В
	В	А	Б
	В	Б	А
	А	Б	В
	В	А	Б
	А	В	Б
	Б	В	А
	Б	А	В
	В	А	Б
	А	В	Б
Продовження табл. М.6
	Б	В	А
	А	В	Б
	А	В	Б
	А	Б	В
	А	Б	В
	В	Б	А
	Б	А	В
	Б	А	В
	В	А	Б
	Б	В	А
	А	В	Б
	В	А	Б
	Б	А	В

Обговорення тесту.

5 Визначення трьох станів особистості(Ю. Акименко)

Згідно з теорією Е. Берна, у людині можна виділити три складові, котрі позначаються як різні стани Я: Батько, Дорослий і Дитина.

Коли ми займаємо позицію «караючого Батька», то дозволяємо собі тиснути на оточуючих, кричати, у нетактовній формі робити зауваження,повчати.

Але «Батько» може бути і турботливим. У цьому випадку він: захищає, підтримує, схвалює, допомагає, втішає, співчуває.

Рефлексія:

– У яких ситуаціях виявляється позиція «караючого Батька»?

– У яких ситуаціях виявляється позиція «турботливого Батька»?

«Дорослий» сприймає і переробляє логічну інформацію, приймає рішенняпереважно обдумано і без емоцій. Орієнтація в поведінці на найкращий варіант із можливих альтернатив. Для одержання інформації «Дорослий»ставить запитання: «Що? Де? Як? Чому?». Підлаштування під партнера відбувається на рівних.

Рефлексія:

– Як виявляється позиція «Дорослого»? Наведіть приклади.

«Дитина» керується переважно почуттями. На її поведінку впливають приховані почуття. Наша внутрішня «Дитина» може бути налаштована по-різному – творчо, принижено тощо.

Інструкція. Оцініть наведені нижче висловлювання в балах від 0 до 10.

1.Мені часом не вистачає витримки.

2.Якщо мої бажання заважають мені, я вмію їх стримувати.

3.Батьки, як більш зрілі люди, мають влаштовувати сімейне життя своїх

дітей.

4.Я інколи переоцінюю свою роль у деяких подіях.

5.Мене ошукати нелегко.

6.Мені подобається бути вихователем.

7.Інколи мені хочеться побешкетувати, як маленькому.

8.Гадаю, я правильно розумію всі події, які відбуваються.

9.Кожний мусить виконувати свій обов'язок.

10.Часто я роблю не так, як треба, а як хочеться.

11.Приймаючи рішення, я намагаюся передбачити всі його наслідки.

12.Молодше покоління має вчитися у старших, як йому треба працювати.

13.Я, як і будь-хто, ображаюся.

14.Мені вдається побачити в людях більше, ніж вони про себе говорять.

15.Діти мають обов'язково виконувати вказівки батьків.

16.Я — людина, яка схильна захоплюватися.

17.Мій основний критерій оцінювання людини — об'єктивність.

18.Мої погляди непохитні.

19.Трапляється, що я не поступаюся в суперечці лише тому, що не хочу

поступатися.

20.Правила доцільні тільки доти, доки вони корисні.

21.Люди повинні дотримуватися всіх правил, незважаючи на обставини.

Обробка результатів: підрахуйте окремо суму балів:

1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 – «дитячий» стан особистості;

2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 – «дорослий» стан особистості;

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 – «батьківський» стан особистості.

Виконавши тест, кожен із вас отримає модель своєї особистості, де кожнаскладова особистості займає певне місце. Чим більше балів має певний стан особистості, тим важливіше місце він посідає у вашій душі.

На підставі цієї класифікації можна говорити про три моделі особистості людини, в основі яких – перевага одного зі станів особистості. Перша модель – у станах особистості переважає дитячий компонент. У багатьох виявах дитячий компонент – одна з найцінніших складових особистості, що вносить у життя людини радість, чарівність, безпосередність, спонтанність. Дитина – це джерело інтуїції, творчості. Але якщо дитячий компонент переважає, він може виявлятися в неслухняності, хаотичності та неконтрольованій поведінці.

Друга модель – у станах особистості переважає дорослий компонент. Уцьому разі людина спрямована на раціональне опрацювання інформації, адекватне оцінювання будь-якої ситуації для того, щоб ефективно взаємодіяти з навколишнім світом. Але за неадекватного значного впливу цього стану особистості людина стає «надміру раціональною». Вона, немов комп'ютер, розв'язує завдання, позбавляючи себе багатьох радощів життя, емоцій.

Третя модель — у станах особистості переважає батьківський компонент.

Завдяки цьому компоненту людина може ефективно виконувати соціальну роль батька (матері) своїх дітей. Завдяки батьківському компоненту багато наших реакцій стали автоматичними, що допомагає зберегти час та енергію. Водночас у разі порушення рівноваги й неадекватного збільшення впливу батьківського компонента людина починає повчати інших, вказувати, на помилки, оцінювати дії інших, намагається приховати свої слабкі сторони, некритично ставиться до власних дій.

Тепер зверніть увагу на «слабкі» та «сильні» сторони кожної моделі. Усі зазначені вище компоненти особистості заслуговують на увагу, оскільки кожен стан робить життя людини повноцінним і плідним. Кожна людина має усвідомити свої стани, їх співвідношення й враховувати цей фактор у повсякденному житті.

6 Дослідження загальної самооцінки за процедурою тестування (опитувальник Г. М. Казанцевої)

Мета: виявлення рівня загальної самооцінки особистості.

Матеріал та обладнання: бланк, ручка або олівець.

При вивченні самооцінки за допомогою процедури тестування, досліджуваним пропонують певну кількість тверджень, навпроти яких вони повинні написати один з трьох варіантів відповідей: «так» (+), «ні» (–), «не знаю» (?), який відповідає власній поведінці в аналогічній ситуації.

1. Звичайно я розраховую на успіх у своїх справах.

2. Більшу частину часу я знаходжусь у пригніченому настрої.

3. Більшість ровесників зі мною рахуються (радяться).

4. У мене немає впевненості в собі.

5. Я приблизно настільки ж здібний і винахідливий, як більшість оточуючих мене людей.

6. Часом я відчуваю себе нікому не потрібним.

7. Я все роблю добре (будь-яку справу).

8. Мені здається, що я нічого не досягну в майбутньому.

9. У будь-якій справі я вважаю себе правим.

10. Я роблю багато такого, про що потім жалкую.

11. Коли я дізнаюсь про успіхи кого-небудь, кого я знаю, то сприй­маю це як власну поразку.

12. Мені здається, що всі навколо дивляться на мене з осудом.

13. Мене мало турбують можливі невдачі.

14. Мені здається, що успішному виконанню доручень чи справ мені заважають перешкоди, яких мені не подолати.

15. Я рідко жалкую про те, що вже зробив.

16. Оточуючі мене люди більш привабливі, ніж я.

17. Я думаю, що я постійно комусь необхідний.

18. Мені здається, що я навчаюся гірше за інших.

19. Мені частіше щастить, ніж не щастить.

20. У житті я завжди чогось боюся.

Опрацювання результатів. Підраховується кількість пози­тивних відповідей (+) спочатку за непарними номерами, а потім за парними. Від першого результату віднімається другий. Кінцевий результат може знаходитись в інтервалі від – 10 до +10.

Результат від – 10 до – 4 свідчить про низьку самооцінку; від – 3 до +3 – середню, від + 4 до +10 – про високу самооцінку.

7 Тест-опитувальник Смішека

Мета. Діагностуються типи акцентуацій. Теоретичною основою є концепція «акцентуйованих особистостей» К. Леонгарда, згід­но з якою якості можна поділити на дві частини – основну та до­даткову. Основні якості складають зміст особистості. Якщо вони яскраво виражені, то йдеться про акцентуації характеру.

Показник «акцентуйованих якостей» займає проміжну пози­цію між психопатією та нормою. Якщо акцентуйована людина потрапить у несприятливі умови, то акцентуація може стати па­тологічною і зруйнувати її особистісну структуру.

Структура. 10 шкал, які відповідають 10 типам акцентуйова­них особистостей. 88 питань передбачають два варіанти від­повідей – «так або ні».

Опитувальник може використовуватися для обстеження під­літків. Форма роботи – групова та індивідуальна.

Інструкція. Вам пропонується відповісти на 88 питань, які сто­суються різних сторін вашої особистості. Якщо ви згодні, то по­руч з номером питання поставте знак «+» (так), якщо не згодні, то «–» (ні). Відповідайте швидко, довго не думайте.