Задания для педагогической практики

Содержание педагогической практики студентов заочного отделения факультета менеджмента и права, обучающихся по специальности “юриспруденция” определяется целостной учебно-воспитательной деятельностью в средней школе. В ходе педагогической практики деятельность студентов направлена на:

- изучение путей развития познавательного интереса учащихся (преимущественно основной средней школы) к дисциплинам правовой направленности;

— освоение отдельных приемов преподавания основ права как учебной дисциплины (составление плана урока по содержанию, проведение уроков);

— знакомство с творческой лабораторией учителя права (анализ целей и содержания воспитания школьников средствами дисциплин правового характера при использовании различных форм организации обучения);

— овладение навыками планирования и организации внеклассных мероприятии по предмету (проведение тематических классных часов, “недели права”, юридических консультаций, сотрудничество с уполномоченными по правам ребёнка в школах);

— приобретение опыта организации различных видов взаимодействия с учащимися на уроках и во внеурочной работе.

Педагогическая практика состоит из нескольких этапов. На первом деканатом факультета менеджмента и права совместно с кафедрой теории и методики преподавания истории, обществоведения и права проводится установочная конференция, на которой конкретизируются цели, задачи, формы проведения и порядок прохождения педагогической практики.

Студенты выявляют специфику преподавания юридических дисциплин в конкретных школах, анализируют федеральные и экспериментальные учебники права, используемые в базовых школах применительно к закрепленным за ними классам, составляют комплексное тематическое планирование уроков по выше приведенному образцу.

В подготовке и проведении урока права реализуются следующие принципы:

— научности (теоретический материал отбирается с уче­том последних достижений юридической науки);

— доступности (учет возрастных и психологических осо­бенностей учащихся);

— сознательности (учащийся имеет право знать не толь­ко содержательные, но и целевые параметры урока);

— связи теории с практикой (на уроке должны созда­ваться разнонаправленные ситуации применения юридиче­ских знаний);

— смыслообразования (создание ситуаций, нацеленных на выработку у школьников ценностных отношений к изу­чаемому материалу);

— прочности усвоения правовых знаний;

— оптимизации.

Проведение системы уроков в закрепленном классе со­провождается их анализом. В этом виде деятельности принимают участие студенты, учитель, факультетские руководители практики.