![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Содержание педагогической практики студентов заочного отделения факультета менеджмента и права, обучающихся по специальности “юриспруденция” определяется целостной учебно-воспитательной деятельностью в средней школе. В ходе педагогической практики деятельность студентов направлена на:
- изучение путей развития познавательного интереса учащихся (преимущественно основной средней школы) к дисциплинам правовой направленности;
— освоение отдельных приемов преподавания основ права как учебной дисциплины (составление плана урока по содержанию, проведение уроков);
— знакомство с творческой лабораторией учителя права (анализ целей и содержания воспитания школьников средствами дисциплин правового характера при использовании различных форм организации обучения);
— овладение навыками планирования и организации внеклассных мероприятии по предмету (проведение тематических классных часов, “недели права”, юридических консультаций, сотрудничество с уполномоченными по правам ребёнка в школах);
— приобретение опыта организации различных видов взаимодействия с учащимися на уроках и во внеурочной работе.
Педагогическая практика состоит из нескольких этапов. На первом деканатом факультета менеджмента и права совместно с кафедрой теории и методики преподавания истории, обществоведения и права проводится установочная конференция, на которой конкретизируются цели, задачи, формы проведения и порядок прохождения педагогической практики.
Студенты выявляют специфику преподавания юридических дисциплин в конкретных школах, анализируют федеральные и экспериментальные учебники права, используемые в базовых школах применительно к закрепленным за ними классам, составляют комплексное тематическое планирование уроков по выше приведенному образцу.
В подготовке и проведении урока права реализуются следующие принципы:
— научности (теоретический материал отбирается с учетом последних достижений юридической науки);
— доступности (учет возрастных и психологических особенностей учащихся);
— сознательности (учащийся имеет право знать не только содержательные, но и целевые параметры урока);
— связи теории с практикой (на уроке должны создаваться разнонаправленные ситуации применения юридических знаний);
— смыслообразования (создание ситуаций, нацеленных на выработку у школьников ценностных отношений к изучаемому материалу);
— прочности усвоения правовых знаний;
— оптимизации.
Проведение системы уроков в закрепленном классе сопровождается их анализом. В этом виде деятельности принимают участие студенты, учитель, факультетские руководители практики.
Дата публикования: 2015-04-10; Прочитано: 170 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!