Двигательное творчество. Формирование мотивов поведения

Двигательное творчество раскрывает ребенку мотор­ные характеристики собственного тела, формирует быст­роту и легкость ориентировки в бесконечном простран­стве двигательных образов, учит относиться к движению как к предмету игрового экспериментирования. Основ­ное средство его формирования - эмоционально окрашен­ная двигательная активность, с помощью которой дети входят в воображаемую ситуацию, через движения тела учатся выражать свои эмоции и состояния, искать твор­ческие композиции, создавать новые сюжетные линии, новые формы движений.

Особую значимость в формировании двигательного творчества дошкольников имеют игровые двигательные задания, подвижные и спортивные игры, спортивные развлечения, которые всегда интересны детям. Они об­ладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возмож­ность быстро осуществлять решение двигательных задач. Дети учатся придумывать двигательное содержание к предложенному сюжету, самостоятельно обогащать и развивать игровые действия, создавать новые сюжетные линии, новые формы движений. Это исключает привыч­ку механического повторения упражнений, активизиру­ет в доступных пределах творческую деятельность по са­мостоятельному осмыслению и успешному применению знакомых движений в нестандартных условиях. Посте­пенно коллективное творчество, организуемое взрослым, становится самостоятельной деятельностью детей.

Важная характеристика личности - ее направленность, система ведущих мотивов поведения. Мотив — побужде­ние к деятельности, связанное с удовлетворением потреб­ности. Потребности человека отражают требования внут­ренней среды организма или внешних условий жизни и побуждают его к активности. Двигательная деятельность способствует формированию одной из важных потребно­стей человека - в ЗОЖ. Она представ­ляет собой отношение человека к собственной деятельно­сти, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здо­ровье ребенка, с которым в смысловом отношении свя­зан термин "здоровый образ жизни", — показатель уров­ня развития общества, в котором он живет.

Потребность в ЗОЖ необходимо фор­мировать с детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. У детей укрепляется желание быть здоровыми, вырасти краси­выми, активными, уметь обслуживать и вести себя так, чтобы не причинять вреда себе и другим. С помощью взрослого ребенок осознает: для того чтобы быть здоровым, нужно ежедневно выполнять физические упражне­ния, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня, есть здоровую еду, быть чистым, следить за чистотой одежды и обуви, помещения, окружающей среды.

На занятиях физическими упражнениями дети полу­чают элементарные представления о строении собствен­ного тела, функциях и назначении внутренних органов и систем организма (органы дыхания поддерживают в орга­низме жизнь, кости и мышцы дают возможность дви­гаться, мозг управляет всеми органами). Через систему специальных упражнений и игр дети знакомятся с признаками здоровья (правильная осанка, походка); учатся защищаться от микробов, избегать опасных мест, при необходимости оказывать себе и другим элементарную помощь (накладывать компрессы на ушибы, обрабаты­вать мелкие царапины). Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформиру­ется у него важная потребность, отражающая положи­тельное отношение и интерес к физической стороне сво­ей жизни.