Правила подготовки классного родительского собрания

Правило первое. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.

Правило второе. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.

Правило третье. План проведения родительского собрания должен быть им известен.

Правило четвертое. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.

Правило пятое. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.

Правило шестое. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

Советы по проведению родительского собрания:

– перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение;

– отведите на проведение собрания не более 1,5 часов;

– самый приятный звук для человека – его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;

– перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;

– не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;

– предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;

– поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов);

– дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться;

– в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей;

– доведите до родителей мысль: что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

– родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

– осуждать присутствующих родителей за неявку на предыдущие собрания;

– сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов;

– давать негативную оценку всему классу;

– переоценивать значение отдельных предметов;

– использовать в общении с родителями назидательный тон.

Приложение 5

Принципы сотрудничества
классного руководителя и учащихся

Источник: Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя
(5–9 классы) / Н.И. Дереклеева, М.Ю. Савченко, И.С. Артюхова; под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005. – С. 46–48.

Принципы, на которых должно строиться сотрудничество классного руководителя и учащихся.

Принцип первый – безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

Принцип второй – беспристрастность в оценке поступков учащихся.

Принцип третий – терпение и терпимость в достижении результативности педагогического воздействия.

Принцип четвертый – диалогичность и открытость в общении с учащимися.

Принцип пятый – отсутствие страха у педагога признать свою неправоту, свои непрофессиональные действия.

Принцип шестой – использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися.

Принцип седьмой – умение управлять своим настроением, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.

Принцип восьмой – умение признавать ошибки.

Начиная работать с классным коллективом, необходимо задать учащимся следующие вопросы, ответы на которые дадут возможность создать в классе систему традиций и ценностей.

1. Каким ты видишь свой класс через год? Через 5 лет?

2. Каким, по твоему мнению, должен быть дружный класс?

З. Как сделать так, чтобы класс стал дружным?

4. Какие традиции уже есть в вашем классе?

5. Назовите свои «можно» и «нельзя» в классе.

6. Какие мероприятия в классе, по твоему мнению, должны стать традиционными.

Такая связь позволяет педагогу увидеть, какие последствия имели те или иные его действия.

Система традиций в классе.

· В конце каждой четверти и в конце учебного года учащиеся пишут записки, в которых они говорят о том, что получилось в общении классного руководителя и ученика, а что не получилось. В этой записке ученик может задать вопрос, написать что-то наболевшее, о чем не может сказать вслух, сделать замечание. Такая традиция, которую можно назвать «Узелки на память», позволяет классному руководителю по-новому взглянуть на некоторых ребят и класс в целом, заставляет быть требовательным к себе и своей деятельности.

· «Теплые письма. Очень красивой традицией жизни класса могут стать «теплые» письма. «Теплое письмо – это письмо-поддержка, письмо-сочувствие, письмо-одобрение, которое пишет классный руководитель ученику. Такие письма можно писать в конце учебного года каждому ученику перед тем, как они уйдут на каникулы или определенной ситуации в течение года: ученик одержал победу над собой, достиг каких-то успехов, пережил душевную травму – словом, было бы желание это делать, а повод для поддержки и понимания всегда найдется.

· Традиционные внеклассные мероприятия. Очень укрепляют дружбу ребят в классе мероприятия, которые проводятся ежегодно и становятся традиционными.

· Праздник рождения класса. Каждый год ребята празднуют час своего единения, своей причастности к жизни каждого.

· Я пришел в этот день в этот мир. Не очень уместно, когда в школе празднуются дни рождения летние или зимние. Здорово, если человек получает поздравления своевременно, но об этом нужно заботиться заранее, заготавливая необычные открытки и сюрпризы. Приятно, когда ребята относятся к оформлению сюрпризов неформально: делаю коллажи, пишут стихи, каждый ученик оставляет на открытке свое пожелание.

· Традиционные встречи с родителями «Глаза в глаза». Откровенный разговор, праздник общения детей и родителей, возможность посмотреть на своего ребенка со стороны, возможность ребенка посмотреть на своих родителей глазами своих сверстников-одноклассников.

· Традиция быть всем классом рядом с тем, кто болеет, у кого в жизни наступили трудные дни.

· Помощь больным и пожилым, немощным людям. Концерты, сбор подарков поздравления – это неполный перечень того, что могут сделать учащиеся.

· Помощь первому учителю в работе с малышами: подготовка сценариев, организация праздников, игровых программ.

· Походы и экскурсии на природу, по памятным местам своего отечества, своей страны.

· Ежегодный праздник «Ода книге» Ребята рассказывают о книгах, которые в этом году произвели на них наибольшее впечатление о книгах, ставших открытием, а также о писателях, чьи произведения потрясли душу и ум.

· Встреча летних каникул. Совместное веселье, обсуждение планов на будущее.

Приложение 6