Социо-гуманитарное образование

В «Кодексе этики международной социологической ассоциации» сказано: «Работа социолога есть создание выверенного научного знания… во имя вклада в улучшение положения людей».

(Цит. по: Коломийцев В.Ф. Социология и политика. URSS, М., 2008. С.19).

- Общество программирует свое будущее через систему образования. И потому неблагополучие современной России запрограммировано в 1960-1970-е годы низким качеством массового социо-гуманитарного образования. Официальное советское обществоведение, десятилетиями обслуживая очередные утопии советской власти, утверждало, что ему ведомы истинные законы развития общества. Однако догматически интерпретированный марксизм-ленинизм оказался, во многом, ложным знанием, что и обусловило крах советской модели социализма, как общественно-исторического проекта.

- В то же время, реальные научно-технические достижения СССР/России свидетельствуют о высоком качестве отечественного естественно-научного и технико-технологического образования.

В ходе исторического процесса России не удалось вырастить минимально-необходимую критическую массу национальной элиты необходимого интеллектуального и нравственного качества. Во многом, это обусловлено 700-летним опозданием, по сравнению с Европой,[24] с учреждением университетского образования – национальной школы рационального мышления.

- Постсоветские преобразования в России подтвердили известную истину: социальные группы, не способные сформулировать отчетливую политику в защиту своих интересов, не способные сформировать влиятельные политические структуры для реализации этой политики, оттесняются на социальную обочину, подвергаются эксплуатации и неизбежно деградируют. Именно это и произошло с основной массой российской интеллигенции.

- Отъезд интеллектуалов из России - порядка 200 тыс. чел: 50 тыс. докторов наук и около 150 тыс. кандидатов - означает – люди утратили надежду изменить на родине свою жизнь к лучшему

- Отечественная общественно-гуманитарная интеллигенция не смогла взять на себя роль исторического компаса и политического лидера нации. Концепции, теории, статьи, монографии, не обеспечивающие совершенствование бытия народа, так же малопродуктивны, как «теория воздухоплавания», не позволяющая рассчитать конструкцию летательного аппарата

- Существует точка зрения, согласно которой преодолению системного отечественного кризиса препятствует «практически полная утрата Россией ее обществоведения». Отказавшись от догматов марксизма, постсоветское обществоведение «внедряет в сознание ту же структуру мышления… но… вывернутое наизнанку. В рассуждениях царят отсутствие логики и полная оторванность от реальной жизни. На первый план вышла фигура эксперта. Его функция –легитимация решений «верхов», а не анализ проблем развития общества. (Кара-Мурза С. Угрозы для России. Литературная газета. 10.10.2007). Подобные «профессионалы» не столько научное сообщество, сколько служба идеологического пиара. Она в принципе неспособна и не ставит своей целью формирование рационального общественного сознания.

Экспериментально установлено: люди не замечают фактов, которые противоречат их мировоззрению. Отсюда важность задачи сформировать в обществе адекватную, реалистическую картину мира. Для людей значимо только то (в т.ч. и опасности), что люди способны понять. Следовательно, человек распознает в происходящем лишь то, к восприятию чего его сознание подготовлено предварительным обучением. Невежды неспособны увидеть и осознать ни острейшие исторические вызовы, ни перспективные сценарии развития общества.

«Историческое опоздание с осмыслением роли знания (науки) в решающей степени предопределило катастрофы новейшей российской истории. Это сказалось на неготовности страны к Крымской, первой мировой, Великой Отечественной войны, на событиях в Афганистане и Чечне, на ходе реформ прежде и теперь, на великих «потрясениях». Институциональные каналы влияния знания на принятие политических решений отсутствовали». (Романовский Н.В. Социология истории. М., Канон+. 2009. С.205).