Автоматизированные обучающие системы

В настоящее время во многих учебных заведениях разрабатываются и используются автоматизированные обучающие системы (АОС). АОС включает в себя комплекс учебно-методических материа­лов (демонстрационные, теоретические, практические, контро­лирующие) и компьютерные программы, которые управляют процессом обучения. Разработка специализированных программ обычно предполагает решение вполне определенных задач компь­ютеризации учебного процесса. Так, АОС используются для изу­чения новых для обучаемого концепций и процессов. Материал предлагается в структурированном виде и обычно включает де­монстрации, вопросы для оценки степени понимания, обеспечи­вающие обратную связь. Современные АОС позволяют корректировать процесс обучения, адаптируясь к действиям обучаемого.

АОС обычно базируется на инструментальной среде — комп­лексе компьютерных программ, предоставляющих пользователям, не владеющим языками программирования, следующие возмож­ности работы с системой:

· педагог вводит разностороннюю информацию (теоретический и демонстрационный материал, практические задания, вопросы для тестового контроля) в базу данных и формирует сценарии для проведения занятия;

· ученик в соответствии со сценарием (выбранным им самим или предложенным педагогом) работает с учебно-методически­ми материалами программы;

· автоматизированный контроль усвоения знаний обеспечива­ет необходимую обратную связь, позволяя выбирать самому уче­нику (по результатам самоконтроля) или назначать автоматиче­ски последовательность и темп освоения учебного материала;

· работа ученика протоколируется, информация (итоги тести­рования, изученные темы) заносится в базу данных;

· педагогу и ученику предоставляется информация о результа­тах работы отдельных обучаемых или определенных групп, в том числе и в динамике.

В сфере обучения, особенно с появлением операционной сис­темы Windows, открылись новые возможности. Главными из них стали доступность диалогового общения в так называемых интерак­тивных программах и возможность широкого использования гра­фики (рисунков, схем, диаграмм, чертежей, карт, фотографий). Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать информацию обуча­емому и улучшать ее понимание. Учебные программные продук­ты, использующие графику, способствуют развитию таких важ­ных качеств, как интуиция, образное мышление.

Возросшая производительность персональных компьютеров сделала возможным достаточно широкое применение систем виртуальной реальности. Виртуальная реальность (англ. virtual reality — возможная ре­альность) — это новая технология неконтактного информацион­ного взаимодействия, реализующая с помощью мультимедиа сре­ды иллюзию непосредственного присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире». В таких системах непрерывно создается иллюзия «местонахождения» пользователя среди объектов виртуального мира.