Базовая лекция. Риторические образцы, принятые в культуре изучаемого языка, задают структуру текста рассуждения и, в определенной мере

Риторические образцы, принятые в культуре изучаемого языка, задают структуру текста рассуждения и, в определенной мере, жесткая заданность способствует планированию и организации текста. Наиболее распространенными образцами организации построения доводов являются сравнение/противопоставление, причина/следствие и классификация.

Рассмотрим, как планируется текст-рассуждение, предполагающий сравнение/противопоставление предметов речи.

Основной (исходный) образец – basic block style – содержит два параграфа основной части; в зависимости от намерения автора подчеркнуть сходство/ различие меняется их последовательность.

I. Введение (основная мысль)

II. 1. Различия объектов

-

-

-

2. Сходства объектов

-

-

-

III. Заключение

При сравнении предметов может использоваться и иной способ построения текста (block Comparison style).

I. Введение (основная мысль)

II. 1. Описание первого объекта

- 1-я характеристика

- 2-я характеристика

- 3-я характеристика

2. Описание второго объекта в сравнении с первым

- сходство/ различие по 1-ой характеристике

- сходство/ различие по 2-ой характеристике

- сходство/ различие по 3-ей характеристике

III. Заключение

Поэтапное сравнение (Point-by-point comparison style) имеет следующую структуру.

I. Введение (основная мысль)

II. 1 Сравнение двух объектов по 1-ой характеристике

2. Сравнение двух объектов по 2-ой характеристике

n. Сравнение …… по n –ой характеристике

III. Заключение

При построении тезиса в тексте, построенном на сопоставлении предметов или явлений, можно использовать следующие выражения:

-In my opinion, they have far more similarities than differences

- X & Y are opposite as night and day

- I think the differences (similarities) between … are much greater.

В заключении предлагаются следующие фразы:

- Thus, while there are a few differences between X & Y, I think that the similarities are by far more obvious

- X & Y e are two opposites born to the same family

- To summarize (to sum up), the similarities in … are not nearly as obvious as the differences between…

В текст с элементами сравнения/противопоставления органично вписываются такие вводные слова, союзы, союзные слова и предлоги, как:

- on the one hand, on the other hand, however, in contrast, on the contrary, while, whereas, but, yet, unlike, in contrast to, to be different from… (с идеей противопоставления);

- likewise, similarly, in the same way, both, neither… nor, not only… but also, like, similar to…(с идеей сходства).

Риторические образцы имеют довольно жесткую форму, что, собственно, и делает их образцами. Однако они подвержены вариациям, которые тоже задаются тезисом. Может меняться порядок распределения аргументов в зависимости от позиции автора. Примеры таких вариаций будут представлены в практических заданиях.

Рассмотрим особенности модели рассуждения, целью которого является анализ причинно-следственных связей.

Британские авторы отмечают три возможных образца построения подобных рассуждений. Первые два представлены в приведенных ниже примерах:

Analyse a cause / effect pattern. Match the possible pattern of organization with the task.

a) Are there any limits to press freedom? Discuss the benefits of censorship and the problems it may cause.

b) Are there any limits to press freedom? Discuss the reasons that make the government impose certain restrictions on freedom of speech.

1. 2.

Все это варианты веерной модели:

- рассматривается одна причина, которая вызывает несколько следствий,

- рассматривается одна проблема (следствие) и изучаются ее корни (причины).

Возможна еще одна модель, которая требует описания и причин ваших действий и последствий этих действий, в том случае, если предполагаемый результат не совпадает с реальным:

I. Введение (основная мысль)

II. Основная часть

1. Действие совершалось по причинам (=планируемый результат)

-

-

-

2. Но результаты не совпали (превзошли) ожидания (=реальные результаты)

-

-

-

III.Заключение

При построении тезиса в таком типе академического текста можно обратиться к следующим клишированным выражениям:

- Х has both short-term and long-term (positive and negative) effects

- Although there are several reasons for (negative effect)…, we can take comfort in the fact that there are also positive effects (vice versa).

Завершающее предложении, перефразирующее тезис, формулируется по принципу:

X will stimulate.., can ease.., can reduce…, can bring about improvements in.., bring success in…, make the consequences of the problem harmless..

Логика построения такого типа рассуждения подсказывает необходимость введения в текст союзных и вводных слов, обозначающих следствие (результат):

therefore, for this reason, as a result, as a consequence, consequently, hence, so…;

however, nevertheless, nonetheless, even though, although, but yet, in spite of, despite, если результат неожиданный.

Рассмотрим следующий тип рассуждения, построенный на основе классификации.

Для того чтобы создать классификацию, необходимо соблюсти лишь два условия:

- определить критерий для классификации;

- выделить несколько категорий предмета классификации согласно данному критерию.

Определенные категории подробно описываются в тексте, но изначально они должны упоминаться уже в тезисе.

Следующий пример демонстрирует типичную схему построения тезиса рассуждения, построенным на основе подобной классификации:

Write down as many factors as possible on the basis of which friends may be classified: e.g. interests, age groups etc.

- Complete the thesis statement:

My friends can be divided into ____________based on _____________.

Из приведенного выше примера становится очевидным, что тезис в тексте, основанном на такой классификации, может быть весьма вариативным. Разделение предмета описания меняется в зависимости от принципа классификации.

Для выражения главной идеи можно использовать и другие выражения, такие как:

- Our classification of XX...is based on their function/ on the types of…

- A variety of XX...can be grouped into (certain) categories.

- XX...may be classified into a number of categories;

...can be divided into two groups;

...may be classified into different subcategories;

...can be systematized by classifying into A and B.

Логическая связь текста, построенного на указанной классификации предмета сообщения, подкрепляется синтаксически вводными словами: for example, for instance, such as, etc.

Теоретическое знание риторических образцов построения текста недостаточно для создания классификационного текста. Умение их использовать требует практики употребления данных риторических образцов.

Примером рассуждений, построенных по принципу анализа причинно-следственных связей, является эссе-рассуждение, в котором автору предлагается рассмотреть создавшуюся проблему и предложить возможные пути ее разрешения (suggesting solutions essay).

Тезис, построенный по принципу “It would be possible to deal with (controlling idea) problem (topic) if certain steps/ measures were taken to address it (predictor)”, схематично можно представитьследующим образом:

Para 1

Para 2

В рассуждении, где автор рассматривает обозначенную проблему и предлагает возможные пути ее решения, широко используются гипотетические конструкции - If we took …, this would be; If the government were to…, there would be; this would mean - и такие, союзы, союзные слова и выражения, как: consequently, thus; steps/measures should be taken to…; one/ another recommendation/solution is to.

Например: