Common hooks

- A personal experience or idea

Now, however, when I feel discouraged by my problems, I overcome this by trying to remember my years at boarding school.

- A quotation

A Czech proverb tells us, "Do not protect yourself by a fence, but rather by your friends."

- A question

Have you ever wished that you were an only child?

- Surprising information

Americans make up five percent of the world's population, but use 26 percent of the world's - energy.’

(adapted from Zemach, Dorothy E., Lynn Stafford-Yilmaz (2008) Writers at Work: The Essay)

3. Д.Э. Земах отмечает, что введение в англоязычном тексте-рассуждении имеет типичную трехчастную структуру:

‘The introduction to an essay begins with the hook, a particularly interesting sentence that catches your reader's interest from the beginning.

Follow the hook with some background that explains a little bit about your topic and leads the reader to your thesis statement. The background can give general information or a short history of the topic. Sometimes it is a short personal story that shows why the writer is interested in the topic.

The final part of your introduction will be the thesis statement, usually the last sentence in the introduction.’

Обозначьте описанные части в примерах, приведенных в лекции.

4. Основой любого рассуждения является логическое построение доводов (formal reasoning). Прочитайте отрывок о способах построения аргументов в англоязычной традиции. Как вы думаете, являются ли данные способы универсальными для любого языка или специфичными для одной языковой культуры? Поясните свой ответ.

English-speaking readers are accustomed to seeing the following types of arrangements:

Least to Most: Begin with the least significant or powerful information, and then move to the more convincing or im­portant ideas.

Most to Least: To get your reader's attention quickly (in an essay exam, business report, or newspaper article), begin with the most striking information and move toward less important points or facts.

Known to Unknown (or Accepted to Controversial): Begin by establishing common ground with the reader, and then move to the new material you are trying to explain or prove.

Step-by-Step: Use chronological order (what happens first, second, and so on) or spatial order (describe one part at a time).

By Categories or Divisions: Divide your subject into parts or separate your supporting material into categories, and de­scribe one part or category at a time.

For Comparisons: Discuss all the features of one item first, then all the corresponding features of the other item. Or discuss one feature of each item, then the next feature of each item.

Ilona Leki Academic Writing

5. Можно ли утверждать, что в русской традиции существует заданный порядок аргументации? Чем отличается построение текста в англоязычной традиции?

6. Далее следует образец русскоязычного эссе, построенного в соответствии с каноническими образцами отечественной риторики.

Проследите, в каком порядке в тексте расположены части рассуждения: парафразис, причина, противное, свидетельство, пример, заключение.

Какое место в тексте занимает тезис? Как он сформулирован? Является ли подобная формулировка нормой, с точки зрения зарубежной риторики?

Искусство быть мудрым состоит в умении знать,

на что не следует обращать внимание (У. Джеймс)

«Многим, наверное, доводилось хвалить за успехи своих детей, родителей, коллег и друзей. Согласитесь, что мы часто говорим детям «Какой умный мальчик!» или «Какая смышленая девочка!», но только взрослым мы обычно делаем комплимент «Какое мудрое решение (поступок)!». Где же граница между умом и мудростью, и какие черты характеризуют поистине мудрого человека?

Пожалуй, возрастные различия не являются тем критерием, по которому можно сказать, что человек набирается еще ума или уже мудрости. Вспомните рекламу сока «Добрый», когда ругаются родители, на наших глазах рвутся отношения, и вдруг ребенок приносит в знак примирения стакан сока. Чей поступок был мудрее в данной ситуации?

Нет, ум и мудрость не зависят напрямую от нашего возраста. Кто-то уже рождается с ними, кому-то не хватает жизни, чтобы их развить. Ум и мудрость, конечно, взаимосвязаны, но характеризуют разные составляющие человеческого существа. Если ум – показатель роста нашего сознания, то мудрость – нашей духовности. Отсюда следует, что быть умным – значит уметь мыслить, анализировать, а быть мудрым – значит уметь совершать Поступки - поступкис большой буквы П.

У. Джеймс говорил, что «искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимание», то есть в умении абстрагироваться от конкретных людей и обстоятельств, рассматривая их как урок, который преподносит судьба. Попытаемся объяснить это на конкретном примере.

К сожалению, нам всем случалось сталкиваться с проявлениями хамства в повседневной жизни. Представьте, что Вы стоите в очереди, и продавщица обронила в Ваш адрес слова, которые Вам показались обидными. Ни на секунду не задумываясь, Вы ставите ее на место. В ответ летит еще более «изысканная» фраза. Затем к спору присоединяется стоящий за Вами. Вот уже пять человек обсуждают, кто прав, десять, вся очередь…. А теперь на секунду оторвитесь от обыденности. Представьте, что Вы стоите на вершине мира. Под вами величественные горы, покрытые искрящимся девственным снегом. Вы любуетесь им, а в руке у Вас маленький черный камешек; это то самое первое обидное слово, которое полетело в Ваш адрес. Ни на секунду не задумываясь, Вы бросаете его вниз. Он катится, превращается в снежок, снежок в комок, комок в ком. Уже начался сход снега. Пошла лавина. Влекомая инерцией, она сносит поселения, маленькие города, большие и уже угрожающе нависла над вашим домом…. Стоп!

Вернемся назад. Вы снова стоите на вершине мира. В руке у Вас маленький черный камешек. Бросите ли вы его теперь вниз? А сейчас представьте, что Вы оказались в аналогичной ситуации, и в Вас снова летит обидное слово. Теперь камешек уже в другой руке. Что Вы сделаете на этот раз? Легче ли Вам принять верное решение в этой ситуации? Помог ли первый опыт?

Возможно, решая эти жизненные уроки, Вы и осознаете великую и в то же время простую библейскую истину: ударили по одной щеке – подставь другую. Не поддавайтесь искушению ответить тем же, и тогда со временем все легче и легче будет не обращать внимания на направленную на Вас агрессию, злобу, зависть. Мудрец не позволит себе растратить свою душевную силу на чужие слабости, вовлечь себя в ненужный спор и конфликт.

Роль мудрецов в нашей жизни поистине велика. Они являются той дамбой, которая способна остановить всеразрушающую лавину, запускаемую людьми по недомыслию, людьми, занимающимися саморазрушением. И чтобы эта дамба однажды не дрогнула, ее надо укреплять свежими силами. Попробуйте отказаться от передачи негативной информации другим! Попробуйте быть последним звеном в цепи агрессивных эмоций! Тушите их, пресекайте, не жалея сил, ведь, как гласит восточная мудрость: «Мы надеваем белые одежды не для того, чтобы от нас лучше отскакивали черные мысли, а чтобы их навсегда поглотить». Согласитесь, здесь есть над чем подумать».

7. В.Н. Мещеряков выделяет три основные группы зачинов по их функциям: тематические, фактуальные, концептуальные.

Какие вступления больше типичны для культуры письма на родном языке? С какими функциями вступлений в аглоязычной теории вы уже знакомы? К какому виду вступлений по классификации В.Н. Мещерякова их можно отнести?

8. Прочитайте эссе – размышление по цитате.

Во время прочтения попытайтесь определить, кем была создана данная работа: русскоязычным или англоязычным пишущим? Аргументируйте свой ответ. Какие элементы текста позволяют определить, к какой языковой культуре относится пишущий? Приведите примеры.