Бихевиоризм

Это течение возникло в американской психологии под влиянием идей Бехтерева и Павлова и в противовес интроспективной психологии сознания. Само название “бихевиоризм” произошло от англ. behavior – поведение. Основателем данного направления считается Д. Уотсон. Представители этого направления – Э. К. Толмен, Э. Р. Гутри, К. Л. Халл, Б. Ф. Скиннер, Н. Е. Миллер, Дж. Доллард. Психологи этого направления сделали объектом научного изучения стимулы внешней среды и соответствующие им ответные реакции организма, главной стала формула “стимул – реакция” (S → R), означающая, что каждой ситуации (стимулу – S) соответствует определенное поведение (реакция – R). То, что происходит в психике человека, не имело для бихевиористов научного содержания, поэтому они отвергали такие термины, как сознание, воля, восприятие – все это называлось “черным ящиком”. Единственным началом, определяющим активность организма, признавалась внешняя среда, стимул извне. Основные опыты психологи этого направления проводили на животных, наблюдая за их поведением в созданных условиях. Эти опыты привели к открытию законов научения. Большой заслугой ученых этого направления явилась разработка научных моделей изучения психики, включение поведения в круг изучаемых психологией явлений [9].

В бихевиоризме изучаются условия формирования, закрепления, исчезновения привычек, навыков, поведенческих образцов. Личность приравнивается к промежуточным переменным между стимулом и реакцией. Не отрицая врожденных факторов, представители бихевиоризма изучают, прежде всего, наблюдаемое поведение и определяющие его факторы среды.

Формирование личности рассматривается как результат научения: подкрепления одних типов поведения и угашения других. Выделяются основные типы научения: классическое (И. П. Павлов), оперантное (Скиннер), угашение (И. П. Павлов), имитация (Бандура). Изучение оснований и движущих сил развития личности выступает как анализ физиологических механизмов – влечений. Различают первичные (физиологические) и вторичные (психологические) побуждения. Развитие личности происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений, формирования новых образцов поведения на основе подкрепления. Вторичные побуждения постепенно в процессе социализации человека становятся ведущими. Система подкреплений также усложняется: первичные подкрепления утрачивают свою роль. Реакции дифференцируются, обобщаются на основе речи, приобретают внутреннюю организацию [1; 7].

Последователи бихевиористского направления (необихевиоризм) попытались поставить под сомнение основной постулат этой концепции. Так, Э. К. Толмен ввел в формулу S → R среднее звено (V) – промежуточные переменные, под которыми понимал ожидания, установки, знания. Эти промежуточные переменные ориентируют животное в лабиринте. Свою теорию Толмен назвал когнитивным бихевиоризмом. К. Л. Халл ввел в формулу S → R переменную, называющуюся потребностью организма (пищевая, сексуальная и т. п.): S → V → R. Если эта потребность удовлетворяется, происходит подкрепление реакции, которая закрепляется – организм обучается новому поведению. Дальнейшую разработку концепция подкрепления получила в работах Б. Ф. Скиннера, который создал технику “оперантных реакций”. Эта техника нашла широкое применение в практике при обучении детей, лечении больных неврозами [6].