ТЕКСТ № 5

(1) Для России классическая литература - это точка отсчета, идеологический и нравственный фундамент, который объединяет общество и крепче цементирует. (2) Можно как угодно интерпретировать историю, политику, религию, но стоит произнести «Пушкин», как радостно и согласно закивают головами ярые антагонисты.

(3) Нет никакого сомнения, что для подобного взаимопонимания годится только та литература, которую признают классической. (4) Именно классика - тот универсальный язык, который понятен для людей разных взглядов, поскольку основан он на абсолютных ценностях, не подверженных духовной инфляции. (5) В этом смысле русская литература обладает совершенно уникальным потенциалом. (6) Впрочем, с таким же - если не большим - успехом можно говорить не об уникальности русской литературы, а об уникальности русского читателя, склонного видеть в любимых книгах самую священную национальную собственность. (7) Задеть классика для него все равно что оскорбить Родину. (8) Подобное читательское отношение к классике является неслучайным. (9) Оно складывается и закрепляется с малых лет.

(10) Главный инструмент освящения классиков у нас школа. (11) Уроки литературы играли и играют грандиозную роль в формировании российского общественного сознания. (12) Классические книги противостоят воспитательным претензиям государства, раскрывают глаза на неоднозначность и противоречивость мира, рождают в читателе стремление к свободному выбору (Пьер Безухов и Павел Корчагин, являясь положительными героями, тем не менее, герои абсолютно разных романов). (13) Поэтому образцы классики, знакомые с детства, становятся для нас эталонами литературы вообще.

(14) Но, к сожалению, во взрослой жизни мы, читатели, так же редко достаем их с полки, как достают из музея парижский эталон метра. (15) Твердо усвоенное в школе преклонение перед классикой иногда мешает увидеть в ней жизнь, почувствовать ее душу, а недостаток времени и будничная суета мешают попыткам еще раз прочитать знакомые книги. (16) Тот же, кто решается перечитать классику без предубеждения, с чистого листа, сталкивается не только со старыми авторами, но и со своими школьными, так и не повзрослевшими стереотипами.(17)Перечитывая главные книги русской литературы, он понимает, что необходимо изменить, пересмотреть прежнее отношение к ним. (18) Такая переоценка трудна, но вполне возможна и, видимо, закономерна. (19) Мы растем вместе с книгами, книги растут и меняются вместе с нами.

(По П. Вайлю и А. Генису)

ЗАДАНИЯ (А28-А30, В1-В8)

А28. Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ точке зрения автора?

1) Русский читатель трепетно относится к национальной классической литературе.

2) Перечитывая классику после школы, мы оказываемся не в состоянии пересмотреть свое прежнее отношение к ней.

3) В России классическая литература обладает особой значимостью и играет важную воспитательную роль.

4) В вопросе о значении национальной классической литературы среди русских читателей присутствует полное взаимопонимание.

А29. Какой (-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 3-5?

1) рассуждение и описание

2) рассуждение

3) рассуждение и повествование

4) повествование

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)4 2) 14 3) 16 4) 19

В1. Из предложений 8-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 4-5 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫ­КАНИЕ.

В4.Среди предложений 12-18 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите его номер.

В5.Среди предложений 12-18 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6.Среди предложений 2-8 найдите сложноподчинённое (-ые) предложение (-я) с не­сколькими придаточными частями, связанными между собой последовательным подчинением. Напишите его (их) номер (-а).

В7.Среди предложений 12-19 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. В предложенном тексте П. Вайля и А. Гениса серьезные авторские размышления сочетаются с элементами легкой иронии. Синтаксис авторов малоэмоционален, сдержан, не случайно основными выразительными средствами в нем являются привычные в письменной речи________ (А) (предложения 2, 12, 17). Авторская ирония проглядывает через нечастые________ (Б) (в предложениях 7, 14). Достаточно традиционные, неяркие______ (В) (предложения 1, 15, 19) позволяют авторам глубже раскрыть тот или иной тезис. Пояснить авторскую мысль помогает и___________ (Г)«так и не повзрослевшие стереотипы» из предложения16.

1)сравнение (-ия)

2)ряды однородных членов

3)фразеологизм (-ы)

4)эпитет (-ы)

5)риторический (-ие) вопрос(-ы)

6)неполное предложение

7)гипербола (-ы)

8)метафора(-ы), олицетворение(-я)

9)восклицательное(-ые) предложение(-ия) (риторическое(-ие) восклицание(-ия))