Результаты второго этапа обучения

«+»

В спонтанной речи появляются собственные фразы со штампами.

Снижение количества аграмматизмов.

Улучшение интонации.

Преобладание диалоговой речи.

Ответы получаются более развернутыми.

Расширяется глагольный словарь.

Требуется меньшее число внешних опор.

Становится возможен пересказ текста.

На письме уменьшается число искажений.

Появляется письмо от себя.

Повышается работоспособность.

Появляется целенаправленность.

Критика своего состояния.

«-»

Выраженная бедность высказывания.

Высказывание не всегда логично построено.

Ограничен диалог неситуативного характера.

Остается значительное количество шаблонов и стандартных фраз.

Трудности в формулирования текстов и письма от себя.

Результаты третьего этапа обучения.

«+»

Спонтанное высказывание достаточно развернуто.

Уменьшается число штампов.

Обогащается интонационная сторона.

Повышается речевая активность.

Справляются с рассказом по сюжетной картинке.

Внешние опоры только в виде редких наводящих вопросов.

Более развернуто письменное высказывание.

«-»

Повышенное число стереотипных формулировок.

Общая скованность речи.

Синтаксические модели фраз однообразны.

Просодический компонент пригашен

27.11.12

СЕНСОРНАЯ АФАЗИЯ.

ПРЕОДОЛЕНИЕ.