Посещение и дидактический анализ посещенного урока

Во время практики студент обязан посещать уроки учителей и студентов-практикантов. Для выполнения задания необходимо посетить систему уроков у одного учителя. Посещающий урок должен выполнять следующие требования:

· быть готовым к наблюдению урока, то есть знать тему, цель (дидактическую задачу) урока, содержание предстоящего урока и мысленно представить ход урока;

· получить согласие (разрешение) на право присутствия на уроке;

· входить в класс одновременно с учителем или ранее его;

· стараться не привлекать к себе внимания детей и учителя;

· не вмешиваться в ход урока;

· вести запись урока в специальной тетради (Приложение 10).

После записи наблюдений на уроке делается общий дидактический анализ каждого урока. Дидактический анализ урока – одно из ведущих умений в профессиональной деятельности учителя, поэтому он занимает важное место в работе студентов в процессе педагогической практике. Грамотное, профессиональное осуществление наблюдения, записи и анализа уроков является определенным показателем педагогического мастерства.

Примерная схема дидактического анализа урока:

1. Общие сведения об уроке: класс; Ф.И.О. учителя; дата и время посещения урока; тема и тип урока;

2. Организация начала урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобили-зовать внимание учащихся на учебную деятельность, создание рабочей обстановки в классе.

3. Доведение до учащихся темы урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организация урочной деятельности. Структура урока, соответствие содержанию и целям.

5. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность дозировки времени. Занятость учащихся работой.

6. Содержание деятельности учителя и учащихся на уроке:

• эффективность использования ранее приобретенных знаний, умений и навыков;
• воспитание в процессе обучения;
• сочетание коллективных, групповых и индивидуаль­ных форм работы;
• отбор содержания учебного материала;
• развитие познавательной активности учащихся;
• работа над культурой речи учеников.

7. Соответствие примененных методов изучения нового материала целям, содержанию и возрастным особенностям учащихся:

o при решении образовательно-познавательных задач;

o при решении задач развивающего обучения;

o при решении воспитательных задач в процессе обучения.

8. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Работа с учебником, использование наглядности, характер вопросов и заданий.

9. Наличие, объем и характер домашнего задания.

10. Индивидуальный подход к учащимся. Оценка знаний и деятельности детей на уроке.

11. Мотивировка общей оценки урока:

• качество знаний, полученных учащимися на уроке;
• педагогическая целесообразность применяемых методов и приемов;
• рациональное использование времени на уроке;
• законченность и композиционная структура урока.

12. Пожелания и предложения.