Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Форма 3
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им Л.Н. ТОЛСТОГО
Сведения об обеспеченности основной и дополнительной литературой из фонда вуза
Общая педагогика
Литература
№ | Автор | Название книги | Сведения об ответственности | Место изд. | Изд-во | Год изд. | Гриф | Кол-во книг | Место хранения | |||||
МО | УМО | |||||||||||||
Основная | ||||||||||||||
1. | Загвязинский В. И. | Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений | В. И. Загвязинский | М | Академия | Да | Нет | Ч\з2, Аб. №2 | ||||||
2. | Загвязинский В. И. | Теория обучения: современная интерпретация | В. И. Загвязинский | М | Академия | Да | Нет | Ч/з2, Аб. №2 | ||||||
3. | Еремина Р. А. | Функции и основные направления деятельности классного руководителя | Р. А. Еремина | М | Нет | Да | Аб. №2 | |||||||
4. | Краевский В. В. | Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений | В. В. Краевский, А. В. Хуторской | М | Академия | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | ||||||
5. | Методика воспитательной работы | Под ред. В. А. Сластёнина | М | Академия | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | |||||||
6. | Мудрик А.В | Социальная педагогика | А.В. Мудрик; Под ред. В.А. Сластенина | М | Академия | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2, Аб. № 1 | ||||||
7. | Осмоловская И. М. | Дидактика: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений | И. М. Осмоловская | М | Академия | Да | Нет | Ч\з2 | ||||||
8. | Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений | С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова | М | Нет | Нет | Ч\з2, Аб. №2 | ||||||||
9. | Пидкасистый П.И. | Педагогика: Учеб пос. для студ. высш. учеб. заведений | П.И. Пидкасистый | М | Высшая школа | Да | Нет | ч/з № 1, 2 | ||||||
10. | Подласый И.П. | Педагогика:Учебник для студ.вузов | И.П. Подласый | М | Высшее образование | Нет | Да | Аб. №1 | ||||||
11. | Ситаров В.А. | Дидактика | В.А.Ситаров; Под ред. В.А.Сластенина | М. | Академия | Да | Нет | Ч/з2 Аб. №2 | ||||||
12. | Сластенин В.А. | Педагогика: Учеб. пос. для студ.вузов | В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина | М. | Академия | Нет | Да | Аб. №1 | ||||||
13. | Закон Российской Федерации "Об образовании" | М. | в ред. 2009 | Нет | Нет | Ч\з1, Ч/з2, Аб. н.л., Каф. ПиМПО, СБО | ||||||||
Дополнительная | ||||||||||||||
Бережнова Л.Н | Этнопедагогика:Учебное пособ.для студ. вузов | Л. Н. Бережнова, И.Л.Набок, В.И.Щеглов | М | Академия | Нет | да | ч/з 1, аб. 2 | |||||||
Волынкин В.И. | Педагогика:Учебное пособие для студ.вузов | В.И. Волынкин | Ростов н/Д | Феникс | Нет | да | Аб. № 1 | |||||||
Воспитательная деятельность педагога: учеб. пос. длч студ. высш. уч. зав. | И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой | М | Академия | Нет | Да | Ч/з 2, Аб. 2, Ч/з 1, Аб. 1 | ||||||||
Галкина Т. И. | Воспитательная работа классного руководителя в 5-6-классах | Т. И. Галкина, В. В. Котельникова | Ростов н/Д | Феникс | Нет | Нет | Ч\з2 | |||||||
Гогоберидзе А.Г. | Теоретическая педагогика. Путеводитель для студента: учебно - методическое пособие | А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская | М | Нет | да | Ч\з2, Аб. №2 | ||||||||
Гонеев А. Д. | Работа учителя с трудными подростками | А. Д. Гонеев | М | Академия | Да | Нет | Ч\з2 | |||||||
Панина Т.С. | Современные способы активизации обучения. | Т.С.Панина, Л.Н.Вавилова; Под ред.Т.С.Паниной | М. | Академия | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | |||||||
Пастернак Н. А. | Психология воспитания | Н. А. Пастернак; под ред. А. Г. Асмолова | М | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | ||||||||
Пономарева Т.М. | Проектирование и организация системы самостоятельной работы студентов при изучении педагогических дисциплин:Уч.-метод. пос. для преподавателей и студентов пед.вузов | Т. М. Пономарева; науч. Ред. А.А. Орлов | Тула | Изд-во Тул.гос. пед.ун-та им.Л.Н.Толстого | Нет | Нет | Аб.н.л., Ч/з 2, Аб. 2 | |||||||
10. | Сенько, Ю.В. | Педагогика понимания: учеб. пособие | / Ю.В. Сенько, М.Н. Фроловская. | М. | Дрофа | 2007. | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | |||||
11. | Сенько, Ю.В. | Стиль педагогического мышления в вопросах: учеб. пособие | / Ю.В. Сенько | М. | Дрофа | 2009. | Нет | Да | Ч\з2, Аб. №2 | |||||
Шайденко Н.А. | Направления эффективной модернизации педагогического образования в условиях реализации национального проекта "Образование" | Н. А. Шайденко, В. Г. Подзолков, В. А. Панин, А. Н. Сергеев | Тула | Изд-во Тул.гос. пед.ун-та им.Л.Н.Толстого | Нет | Да | Аб. н.л., Аб. №2, Ч\з1, Ч/з2 | |||||||
Информационные ресурсы для самостоятельной работы студентов по разделу «Общая педагогика»
1. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.
1. · Из книг С.Соловейчика “Педагогика для всех”, “Час ученичества”, “Вечная радость” | Педагогика – наука неточных понят...
... там сердце, интуиция, вдохновение... Педагогика – наука неточных понятий Мы не первые на земле живем
ps.1september.ru (всего 399)
2. · Педагогическая библиотека:Глава 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА // Педагогика. Учебное пособие Глава 1 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА 1.1. Объект и предмет педагогической науки
www.pedlib.ru (всего 560)
3. · Понятие о педагогике как науке
... сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей Такое понимание педагогики сохранилось вплоть...
... общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики следующее это наука о воспитании человека.
www.psylist.net (всего 38)
4. · Северный Курьер // НАУКА И ТЕХНИКА
НАУКА И ТЕХНИКА Педагогика - наука точная 29/1/2002
kurier.karelia.ru (всего 36)
5. · OBOGUEV (November 2001)
oboguev Педагогика наука тонкая (читая Лутошкина:)
imperium.lenin.ru (всего 5)
6. · Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Истоки, происхождение, категории, практика
Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения...
www.gumer.info (всего 11886)
7. · Педагогика Запада в поисках своих оснований
Дюргейм осуществил упорядочил категориальный аппарат педагогики, дал социологическое обоснование целей и содержания воспитания и образования...
Рубрика: Образование
bim-bad.reability.ru (всего 26)
8. Словарь.ru: АДАМС
...Эволюция педагогической теории" (1912) предпринял попытку упорядочить категориальный аппарат педагогики, выдвинул аргументы в пользу автономии педагогики как науки.
Рубрика: Образование
dictionary.fio.ru (всего 2)
9. · Приложения
Категориальный аппарат педагогики. Общие категории, их взаимообусловленность и специфика:... Рубрика: Образование
uchebauchenyh.narod.ru (всего 3)
2. Педагогика в системе гуманитарных наук.
1· Педсовет по средам
Педагогика в системе гуманитарных и социальных наук.
http://www.edu.vologda.ru/scripts/pedsovet
2· Международная научно-практическая конференция "Качество высшего педагогического образования: проблемы и пути повышения"
Педагогика в системе гуманитарных и социальных наук.
grsu.grodno.by (всего 22)
3· Министерство образования российской федерации
Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
www.gasu.gorny.ru (всего 218)
4· Гуманитарные
Место педагогики и психологии в системе социально- гуманитарных наук. Природа возникновения и развития психики.
www.tpm.bsu.by (всего 3)
5. · ТВОИ ВЕРШИНЫ – проект кафедры акмеологии РГПУ им. А. И. Герцена: Теоретическая педагогика + НАВИГАТОР
… как науки – донаучный и научный периоды ее развития. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Рубрика: Образование
akmeo.rus.net (всего 7)
3. Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.
1. · Министерство образования российской федерации
Связь педагогики с другими науками. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике.
db.informika.ru (всего 288)
2. · Кабанов П.Г. Вопросы совершенствования методологической культуры педагога.
... вытекающих из этого учения. Включение философской методологии в педагогическую науку есть результат методологической функции философии, которой придерживается данный исследователь, результат его философских взглядов. Философия определяет высший уровень методологической культуры педагога. Это область теоретической педагогики - особой педагогической науки,...
www.asf.ru (всего 7)
3. · rspu.edu.ru/article/index.php
положения, раскрывающие общие вопросы методологии педагогической науки и педагогического науковедения (Б.С.Гершунский,
rspu.edu.ru (всего 33)
4. · «Образование как предмет познания»
16 §5 Философские основания методологии российской педагогической науки 20
... философии на территорию ее проблемного поля в результате отрицания у методологии педагогической науки способности развития собственного метода познания своего предмета.
http://philosophiya.ru/person/wklim/txt/detail.php Рубрика: Образование
5. · mars.udsu.ru/cgi-bin/cls/journal_content_version
Об истории, задачах и значении методологии педагогической науки, которая нужна не только научному работнику
mars.udsu.ru (всего 128)
6. · Stealth Home - Педагогика (лекция 2)
Методология педагогической науки принимает все более нормативный по своему месту и вариативый по...
www.stealth-home.ru (всего 3)
7. · Педагогическая библиотека:Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагого
... часть в тексте стандарта формулируется так: «Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога.
www.pedlib.ru (всего 236)
4. Личность. Социальные и биологические факторы развития личности.
1. · Ромашина Е.Ю. Педагогика
Индивидуальное развитие личности и его движущие силы. Социальные и биологические факторы развития личности.
www.tspu.tula.ru (всего 11)
2. · Конференция
Кратко останавливаемся на соотношении социальных и биологических факторов в развитии личности. Обращаем внимание на основные компоненты,...
conf-vlad.narod.ru (всего 2)
3. · XXXI НПК НОУ "Поиск"
Социальные и биологические факторы в интеллектуальном развитии личности.
cmm.univer.omsk.su (всего 4)
4. · Untitled
Влияние социальных и биологических факторов на индивидуальное развитие человека. Личность и организация ее самопознания.
http://kfmosu.itech.ru/umps/spf/do/1kurs/ob_psy.do
5. · мини
... начале" а социальное начало - это значит, что социальные факторы развития личности доминируют над биологическими
www.farit.ru (всего 2)
6. · Stealth Home - Педагогика (лекция 5)
Наряду с социальной средой и биологическими задатками воспитание выступает как третий существенный фактор формирования и развития личности. При этом влияние наследственности и среды корректируется воспитанием
www.stealth-home.ru (всего 2)
7. · Терминологический словарь педагогической технологии
Факторы развития личности (социальные и биологические) — их соотношение зависит от многих внешних и внутренних...
http://muk21-konkovo.narod.ru/UPK-WEB/ped_term2411
8. · www.ugkr.ru/dostup/avtor_raboch_progr/0601_0602_06
... «личность», «индивид». Основные факторы развития личности. Биологическая наследственность и социальная сущность личности. иметь представление о развитии социальных воззрений на...
www.ugkr.ru (всего 9)
5. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность, закономерности и принципы процесса обучения.
1. · 7
180. Четырехкомпонентный состав категории " образование " (ценность, система, процесс, результат) свидетельствуют о необходимости:
Указанное положение представляется особенно важным. Образование как таковое (как ценность, система, процесс и результат - см. выше п. 179) целесообразно рассматривать...
admin.smolensk.ru (всего 123)
2. · ГЛАВА 3 Образование как социоку
Гершунский выделяет 4 аспекта содержательной трактовки понятия «образование»: ценность, система, процесс и результат.
tspu.tomsk.ru (всего 130)
3. · Сибирский Учитель
... анализ образования осуществлен Б.С. Гершунским: образование как ценность, как система, как процесс, как результат.
www.websib.ru (всего 260)
4. Конференции, совещания, семинары в РГУПС.
Понять и оценить истинную сущность образования как системы, сложного, многопланового явления, включающего ценность, процесс, результат, можно лишь в единстве.
cong.rgups.ru (всего 8)
5. Школа творческого развития "ключ" - публикации
При этом слово " образование " имеет множество значений (например, отмеченные Б.С. Гершунским: ценность, система, процесс, результат).
schoolkey.onego.ru (всего 3)
Гершунский выделяет четыре аспекта содержания образования: образование как ценность; образование как система; образование как процесс; образование как результат.
www.gpntb.ru (всего 140)
7. eusi.narod.ru/lib/kukushin/GLAVA_1/GLAVA_1.htm
- знание о сущности самого процесса образования (понимание образования как общественной и личной ценности, как процесса, как системы, как результата).
eusi.narod.ru (всего 26)
8. Образование: исследовано в мире
- технология процесса духовно-нравственного воспитания на основе гуманистических ценностей образования опирается на общую методологию воспитательной технологии и представляет собой совокупность действий, операций и процедур, обеспечивающих диагностируемый и гарантированный результат в постоянно изменяющихся условиях.
Рубрика: Наука
www.oim.ru (всего 104)
9. "Социальное партнёрство в реформировании образования взрослых"
... явления в стране осознанно пока не достаточно. Смысловое значение образования многогранно. Это и ценность, и система; процесс, деятельность, услуга, результат. Неслучайно Концепция образования взрослых, принятая ЮНЕСКО и действующая...
comenius.narod.ru (всего 3)
6. Современные дидактические концепции.
... обучении. - М., 1999. ГЛАВА 12 СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ § 1. Характеристики основных концепций развивающего обучения
www.pedlib.ru (всего 18)
Современные дидактические концепции.
www.uni-vologda.ac.ru (всего 3)
... классно-урочной системы на личностное развитие учащегося. Характеристика современной дидактической концепции.
edufns.nspu.ru (всего 11)
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 315 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!