Задания для самостоятельной работы студентов. 1. Для успеха самовоспитания важно, чтобы ученик научился правильно оценивать себя, мог заметить положительные качества и недостатки в своей личности

1. Для успеха самовоспитания важно, чтобы ученик научился правильно оценивать себя, мог заметить положительные качества и недостатки в своей личности, обладал силой воли и мог преодолевать недостатки, ясно понимая идеал, к которому он должен стремиться в жизни. В ходе педагогического практикума выявите и сравните идеалы учащихся различных возрастных групп.

2. Разработайте план развития организационной готовности школьников к самообразованию (навыков быстрого чтения, работы с текстом, сбора информации; навыков самоорганизации: планирования, самоконтроля и т. д.):

а) для подростка;

б) для старшего школьника.

3. Выпишите из различных учебных пособий и словарей определения понятия самовоспитание. Сравните их, установите, какие признаки воспроизводятся во всех определениях. На основании этих, самых частотных, признаков, сконструируйте «синтетическое» определение.

4. Составьте программу исследования эффективности педагогического процесса на основе систематизации мнений педагогов о критериях и показателях качества их работы.

5. Прочитайте рассказ Ю. Яковлева «Рыцарь Вася». Мальчик мечтал стать рыцарем. Приблизился ли он к своему идеалу? Подумайте, как использовать этот рассказ для беседы со школьниками о самовоспитании.

6. Проанализируйте следующую ситуацию:

В одной из школ проходил семинар заместителей директоров школ. Группа педагогов посетила уроки физического воспитания в спортзале. При обсуждении этих уроков один из присутствующих увидел недостатки в работе учителя в следующем:

– Вы не обеспечиваете в полной мере целостного подхода к учебно-воспитательному процессу. Это видно из уроков. Вы заботитесь в основном о выполнении упражнений, о соблюдении техники безопасности. А ведь необходимо в комплексе решать воспитательные и учебные задачи. В спортивном зале как-то неуютно, полы грязные, ученики одеты кто как. Везде в беспорядке набросаны мячи, обручи... Спортзал не проветривается как следует, свет тоже тусклый...

– Что касается света и чистоты – это я понимаю,– оправдывался учитель.– Никак не приобретем форму. Но все это не имеет, как мне кажется, отношения к физическому воспитанию. У нас есть учителя музыки, литературы, истории. Вот пусть они и занимаются эстетикой. А моя задача – научить ребят, как правильно бегать и прыгать.

Можно ли согласиться с таким утверждением учителя? Проанализируйте воспитательные возможности такого урока.

7. Приведите примеры педагогических ситуаций, в которых педагог может опираться на следующие факторы, стимулирующие самовоспитание:

а) требования окружающих;

б) притязания ученика на повышение статуса в группе;

в) потребность в признании окружающих;

г) пример;

д) проектирование своего будущего;

е) критика окружающих;

ж) рефлексия.