Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам
H) Принцип опоры на положительное в человеке
{Правильный ответ} = В, D, F
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0092. Задачи гражданского воспитания - это формирование:
A)Качеств интернационализма, патриотизма;
B)Развитие мышления;
C)Опыта познавательной деятельности;
D)Готовности защищать свое Отечество;
E)Способности к творчеству;
F)Опыта отстаивать свои убеждения;
G)Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H)Принцип опоры на положительное в человеке
{Правильный ответ} = А, Е, G
{Сложность} = 1
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0093. Задачи нравственного воспитания - это формирование:
A) Качеств интернационализма, патриотизма;
B) Развитие мышления;
C) Нравственного сознания;
D) Чувств - гуманизм, совесть, честь, достоинство;
E) Способности к творчеству;
F) Опыта отстаивать свои убеждения;
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H) Ценности –доброта, честность
{Правильный ответ} = D, Е, Н
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0094. Задачи эстетического воспитания - это формирование:
A) Способности понимать и отличать подлинно прекрасное;
B) Развитие мышления;
C) Эстетических чувств, вкусов;
D) Чувств - гуманизм, совесть, честь, достоинство;
E) Способности к творчеству;
F) Способов художественно-творческой деятельности;
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H) Опыта поведения
{Правильный ответ} = A, D, G
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0095. Задачи трудового воспитания - это формирование:
A) Качеств интернационализма, патриотизма;
B) Системы знаний будущей профессиональной деятельности;
C) Нравственного сознания;
D) Умений применять теоретические знания на практике;
E) Способности к творчеству;
F) Позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду;
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H) Сформировать эстетические навыки
{Правильный ответ} = В, Е, G
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России. 2000. - 416 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0096. Задачи физического воспитания - это развитие:
A) Волевых качеств;
B) Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
C) Опыта познавательной деятельности;
D) Эмоционально-ценностного отношения к труду;
E) Психической уравновешенности;
F) Эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни;
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H) Сформировать эстетические навыки
{Правильный ответ} = А, В, F
{Сложность} =2
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях /
В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0097. Задачи полового воспитания - это:
A) Формирование волевых качеств;
B) Формирование чувств - гуманизм, совесть, честь, достоинство;
C) Понимание духовного смысла продолжения рода;
D) Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, детям;
E) Развитие психической уравновешенности;
F) Развитие эмоционально-ценностного отношения к труду;
G) Воспитание ответственности за свой выбор и свои поступки.
H) Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье
{Правильный ответ} = D, Е, Н
{Сложность} =2
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0098. Среди новейших задач современного воспитания выделяют:
A) Воспитание чувства сострадания к больным, слабым, немощным;
B) Формирование чувств - гуманизм, совесть, честь, достоинство;
C) Понимание духовного смысла продолжения рода;
D) Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, детям;
E) Воспитание чувства умеренности, разумного потребления;
F) Развитие эмоционально-ценностного отношения к труду;
G) Воспитание ответственности за собственную жизнь.
H) Воспитание позитивизма
{Правильный ответ} = A, F, Н
{Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0099. Организационные формы можно классифицировать по:
A) Составу участников;
B) Цели;
C) Назначению;
D) Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса;
E) Лонгитюдности;
F) Полноте;
G) Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности;
H) Способу деятельности.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} =2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print — S, 2005.-364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00100. По составу участников выделяют следующие организационные формы:
A) Урок;
B) Индивидуальные;
C) Работа в малых группах;
D) Микрогрупповые;
E) Учебная встреча;
F) Парная работа;
G) Фронтальные;
H) Экскурсия.
{Правильный ответ} = В, D, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00101 По кооперированию познавательной деятельности на уроке и вне его выделяют следующие организационные формы:
A) Урок;
B) Индивидуальные;
C) Работа в малых группах;
D) Микрогрупповые;
E) Учебная встреча;
F) Парная работа;
G) Фронтальные;
H) Экскурсия.
{Правильный ответ} = С, Е, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S, 2005. -364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00102 По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие внеклассные организационные формы:
A) КВН;
B) Индивидуальные;
C) Работа в малых группах;
D) Поле чудес;
E) Учебная встреча;
F) Парная работа;
G) Фронтальные;
H) Поход в театр.
{Правильный ответ} = A, D, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00103. По взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности выделяют следующие организационные формы:
A) Урок;
B) Утренник;
C) Конференция;
D) Факультатив;
E) Учебная встреча;
F) Парная работа;
G) Олимпиада;
H) Экскурсия.
{Правильный ответ} = В, С, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00104 Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из следующих положений:
A) Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности;
B) Личность развивается и формируется в деятельности;
C) Процесс воспитания школьников - сложная деятельность;
D) Создание ситуации успеха в видах деятельности;
E) Формируемые личностные качества сложны по своей натуре;
F) Помощь в социально-значимом определении на будущее;
G) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи;
H) Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии.
{Правильный ответ} = В, С, Е
{Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005.-364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00105. В настоящее время выделяют три группы методов воспитания:
A) Активные методы обучения;
B) Традиционные методы обучения;
C) Методы стимулирования положительного поведения;
D) Методы создания ситуации успеха;
E) Методы опроса;
F) Методы формирования общественного сознания;
G) Словесные методы;
H) Методы организациии деятельности детей.
{Правильный ответ} = С, F, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллекгив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S. 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00106. Методы формирования сознания - это:
A) Этическая беседа;
B) Упражнение;
C) Метод приучения;
D) Поощрения;
E) Требования;
F) Наказания;
G) Метод воспитывающих ситуаций;
H) Диспут.
{Правильный ответ} = А, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S, 2005. -364 с.
{Курс} =2 {Семестр} =
$$$00107. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения - это:
A) Этическая беседа;
B) Упражнение;
C) Метод приучения;
D) Поощрения;
E) Требования;
F) Наказания;
G) Метод воспитывающих ситуаций;
H) Диспут.
(Правильный ответ} = В, С, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с. {Курс} = 2 {Семестр} = 3 SS$ 009
$$$00108. Вы знаете следующие виды наказаний:
A) Этическая беседа;
B) Упражнение;
C) Словесные осуждения;
D) Поощрения;
E) Требования;
F) Изменения отношения к детям;
G) Форма естественных последствий;
H) Диспут.
{Правильный ответ} = С, F, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов.: Юрайт/И.П.Подласый. - М Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3 0
$$$00109. Виды воспитания можно классифицировать по:
A) Составу участников;
B) По институциональному признаку;
C) Назначению;
D) По направлениям воспитательной работы школы;
E) По содержанию воспитания;
F) Полноте;
G) Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности;
H) Способу деятельности.
{Правильный ответ} = В, D, Е {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с. {Курс} = 2
$$$00110. Принципы создания общешкольного годового плана работы:
A) Принцип деятельностного подхода в воспитании;
B) Принцип научности планирования;
C) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива;
D) Принцип оптимальности;
E) Принцип учета индивидуальных особенностей;
F) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий;
G) Принцип эстетизации детской жизни;
H) Принцип перспективности.
{Правильный ответ} = В, D, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00111. Особенности перспективного плана работы школы:
A) Составляется на 5 лет;
B) План изучения содержания предмета;
C) Работа факультативов;
D) Учет прогнозов демографического порядка;
E) Составляется на 1 учебный год;
F) Деятельность органов самоуправления;
G) Предусмотрено обновление педагогических кадров;
H)Наличие поурочных планов.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00112. Кроме планов в школе существует другая документация, которая делится на 3 группы. К учебно-педагогической документации относятся:
A) Технический паспорт школы;
B) Инвентарная книга;
C) Тарификационный список учителей;
D) Акты списания;
E) Классные журналы;
F) Книгу складского учета материалов;
G) Книги учета бланков и выдачи;
H) Личные дела учащихся.
{Правильный ответ} = A, D, Е {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская. Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00113. Кроме планов в школе существует другая документация, которая делится на группы. К финансово-хозяйственной документации относятся:
A) Технический паспорт школы;
B) Приказы, распоряжения;
C) Тарификационный список учителей;
D) Акты списания;
E) Классные журналы;
F) Лицензия школы на образовательную деятельность;
G) Книги учета бланков и выдачи;
H) Личные дела учащихся.
{Правильный ответ} = А, С, D {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00114. Педагогическая диагностика - совокупность знаний и действий, необходимых для:
A) Достижения поставленной цели;
B) Характеристики состояния педагогического процесса;
C) Определения причин состояния педагогического процесса;
D) Усвоения богатства культуры;
E) Обеспечения информирования;
F) Подготовки к профессиональной и общественной деятельности;
G) Выявления противоречий между целью и возможностями педпроцесса;
H) Преобразования качеств человека с заданной целью.
{Правильный ответ} = В, С, G
{Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S, 2005.-364 с.
{Курс} = 1 {Семестр} = 3
$$$00115. В соответствии с концепцией управления, разработанной Р.Х.Шакуровым, целесообразно выделить три уровня функций классного руководителя:
A) Конструктивно-ценностные;
B) Общественно-ценностная направленности;
C) Целевые;
D) Операционально-технологические;
E) Интерпретаторские;
F) Содержательно-целевые
G) Социально-психологические;
H)Управленческие.
{Правильный ответ} = С, G, Н {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S, 2005.-364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00116. Целевая функция классного руководителя в своей структуре имеет следующие подфункции:
A) Диагностическая функция;
B) Воспитание учащихся;
C) Функция целеполагания;
D) Организаторская функция;
E) Функция контроля и коррекции;
F) Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей;
G) Функция сплочения коллектива;
H) Интеграция усилий всех педагогов.
{Правильный ответ} = В, F, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00117. Управленческая функция классного руководителя в своей структуре имеет следующие подфункции:
A) Диагностическая функция;
B) Воспитание учащихся;
C) Функция целеполагания;
D) Организаторская функция;
E) Функция контроля и коррекции;
F) Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей;
G) Функция сплочения коллектива;
H) Интеграция усилий всех педагогов.
{Правильный ответ} = А, С, Е {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00118 Социально-психологическая функция классного руководителя в своей структуре имеет следующие подфункции:
A) Процессуальная функция;
B) Воспитание учащихся;
C) Функция целеполагания;
D) Организаторская функция;
E) Функция контроля и коррекции;
F) Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей;
G) Функция сплочения коллектива;
H) Интеграция усилий всех педагогов.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00119 Современные типы классного руководителя:
A) Куратор;
B) У читель-предметник, одновременно и классный руководитель;
C) Тьютор;
D) Супервайзер;
E) Освобожденный классный руководитель, классный воспитатель;
F) Классный наставник;
G) Педагог;
H) Модератор.
{Правильный ответ} = В, F, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00120 Детский коллектив можно классифицировать по:
A) Возрастному составу участников;
B) Содержанию объединяющей их членов деятельности;
C) Назначению;
D) Длительности функционирования;
E) Характеру деятельности;
F) Полноте;
G) Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности;
H) Способу деятельности.
{Правильный ответ} = A, D, Е {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00121 Типы детских коллективов по содержанию объединяющей их членов деятельности следующие:
A) Учебные;
B) Спортивные;
C) Первичные;
D) Воспитательные;
E) Формальные;
F) Неформальные;
G) Научные;
H) Вторичные.
{Правильный ответ} = А, В, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00122 Типы детских коллективов по длительности функционирования следующие:
A) Учебные;
B) Постоянные;
C) Первичные;
D) Временные;
E) Формальные;
F) Неформальные;
G) Ситуативные;
H) Вторичные.
{Правильный ответ} = В, D, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. — М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00123 Типы детских коллективов по характеру деятельности следующие:
A) Организованные по месту жительства;
B) Спортивные;
C) Первичные;
D) Воспитательные;
E) Формальные;
F) Организованные на основе какого-то одного вида деятельности;
G) Научные;
H) Организованные на основе разнообразной деятельности.
{Правильный ответ} = A, F, Н
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00124 Функции детского коллектива:
A) Организационная;
B) Воспитательная;
C) Организационно-педагогическая;
D) Операционально-технологическая;
E) Стимулирования;
F) Содержательно-целевая;
G) Критическая;
H)Конструктивно-процессуальная.
{Правильный ответ} = А, В, Е {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00125 Этапы развития коллектива по А.С.Макаренко:
A) Сплочения коллектива;
B) Целеполагания;
C) Единоличное требование педагога к учащимся;
D) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся;
E) Стимулирования;
F) Основным проводником требований к личности должен быть актив;
G) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника;
H) Требует коллектив.
{Правильный ответ} = С, F, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00126 Стадии развития коллектива по И.Новиковой:
A) Сплочения коллектива;
B) Целеполагания;
C) Единоличное требование педагога к учащимся;
D) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся;
E) Стимулирования;
F) Основным проводником требований к личности должен быть актив;
G) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника;
H) Требует коллектив.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00127 Микроклимат в группе - это:
A) Самочувствие каждой личности в группе,
B) Мера единства, слитности членов группы друг с другом
C) Удовлетворенность личности группой,
D) Степень принятия членами группы группового эталона,
E) Идентификация с эталоном групповых ценностей
F) Степень комфортности в группе;
G) Степень активного влияния личности на группу в целом
H) Степень общности членов группы друг с другом.
{Правильный ответ} = А, С, F
{Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00128 Интегративность группы - это:
A) Самочувствие каждой личности в группе;
B) Мера единства, слитности членов группы друг с другом;
C)Удовлетворенность личности группой;
D) Степень принятия члена,ми группы группового эталона;
E) Степень слитности членов группы;
F) Степень комфортности в группе;
G) Степень активного влияния личности на группу в целом;
H) Степень общности членов группы.
{Правильный ответ} = В, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00129 Для определения уровня сформированное воспитательной системы школы Л.К.Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Критерии качества:
A) Упорядоченность жизнедеятельности школы;
B) Мера единства, слитности членов группы;
C) Уровень воспитанности учащихся;
D) Наличие сложившегося единого школьного коллектива;
E) Степень приближенности системы к поставленным целям;
F) Степень принятия членами группы группового эталона;
G) Интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий;
H) Общий психологический климат школы.
{Правильный ответ} = С, Е, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
130 Для определения уровня сформированности воспитательной системы школы Л.К.Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Критерии факта:
A) Упорядоченность жизнедеятельности школы;
B) Мера единства, слитности членов группы;
C) Уровень воспитанности учащихся;
D) Наличие сложившегося единого школьного коллектива;
E) Степень приближенности системы к поставленным целям;
F) Степень принятия членами группы группового эталона;
G) Интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий;
H) Общий психологический климат школы.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00131 Принципы, которые легли в основу создания воспитательной системы общей заботы:
A) Продвижение личности к более высоким ступеням морального развития;
B) Социально полезная направленность деятельности детей и наставников;
C) Идея о том, что человек является единством трех тел;
D) Логического осмысления воспринятого;
E) Сотрудничество детей и взрослых;
F) Понимания единства противоположностей;
G) Многоролевой характер и романтизм деятельности творчество;
H) Применяемых средств и способов педагогического воздействия.
{Правильный ответ} = В, Е, G
{Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00132 Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:
A) Сбор данных;
B) Выбор исходного материала;
C) Становление системы;
D) Четкий план;
E) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива;
F) Прогнозирование результатов;
G) Создание традиций и введение новаций;
H) Коррекция вариантов решения.
{Правильный ответ} = С, Е, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S. 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$00133 Н.Щуркова предлагает следующие воспитательные задачи с целью формирования базовой культуры личности выпускника:
A) Организация воспитывающей и развивающей деятельности;
B) Развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
C) Опыта познавательной деятельности;
D) Организация и развитие коллектива;
E) Развитие психической уравновешенности;
F) Помощь в становлении личности ученика;
G) Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам.
H) Организация физической деятельности
{Правильный ответ} = А, Е, G
{Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00134 Семьи можно классифицировать по:
A) Количеству детей;
B) Уровню жизни;
C) Назначению;
D) Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса;
E) Составу;
F) Полноте;
G) Взаимодействию членов;
H) Способу деятельности.
{Правильный ответ} = А, В, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$00135 Типы семей по уровню жизни:
A) Конфликтная;
B) Неполная семья;
C) Педагогически несостоятельная;
D) Многодетная;
E) Асоциальная;
F) Бедная;
G) Среднеобеспеченная;
H) Высокообеспеченная.
{Правильный ответ} = F, G, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 2568 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!