Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
$$$0047. Основной этап педагогического процесса включает такие элементы:
A) Вводный;
B) Взаимодействие педагогов и воспитанников;
C) Целеполагание;
D) Диагностика условий;
E) Использование намеченных методов, средств и форм;
F) Прогнозирование достижений;
G) Практического применения осмысленного;
H)Создание благоприятных условий.
{Правильный ответ} = В, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0048. Педагогическое воздействие различается по:
A) Направленности;
B) Ведущей роли обучения и воспитания школьников;
C) Активному восприятию;
D) Переработке информации;
E) Преобладание эстетического начала в жизни детей;
F) Содержанию и формам;
G) Наличию или отсутствию цели;
H) Игнорированию или противодействию.
{Правильный ответ} = A, F, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0049. Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием, которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и ответную реакции учащегося. Ответная реакция учащегося может выражаться в:
A) Направленности;
B) Ведущей роли обучения и воспитания школьников;
C) Активном восприятии;
D) Переработке информации;
E) Преобладании эстетического начала в жизни детей;
F) Содержании и формах;
G) Наличии или отсутствии цели;
H) Игнорировании или противодействии.
{Правильный ответ} = С, D, Н {Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0050. Параметры мониторинга педагогического процесса:
A) Общая успеваемость учеников;
B) Взаимодействие педагогов и воспитанников;
C) Целеполагание;
D) Диагностика условий;
E) Мотивация труда;
F) Прогнозирование достижений;
G) Практического применения осмысленного;
H)Темпы продвижения к цели.
{Правильный ответ} = А, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0051. В наиболее классическом представлении педагогическая система - это единство трех составляющих:
A) Успеваемости учеников;
B) Педагога;
C) Ученика;
D) Диагностики условий;
E) Мотивации труда;
F) Прогнозирования достижений;
G) Предмета изучения;
H) Темпов продвижения к цели.
{Правильный ответ} = В, С, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0052. Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:
A) Повседневное поведение;
B) Интересы личности и общества;
C) Степень соответствия содержания образования потребностям общества;
D) Учет- возрастных и индивидуальных особенностей детей;
E) Усвоенные детьми знания, умения, навыки;
F) Привитые убеждения;
G) Степень педагогического мастерства;
H) Индивидуальность, развиваемая в процессе обучения.
{Правильный ответ} = С, D, G
{Сложность} = 2
{Учебник} = Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах и таблицах и опорных конспектах – 3-е изд. М.: Айрис-пресс, 2008. – 256с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0053. Критерии эффективности педагогического процесса:
A) Повседневное поведение;
B) Интересы личности и общества;
C) Степень соответствия содержания образования потребностям общества;
D) Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
E) Усвоенные детьми знания, умения, навыки;
F) Привитые убеждения;
G) Степень педагогического мастерства;
H) Индивидуальность, развиваемая в процессе обучения.
{Правильный ответ} = А, Е, F
{Сложность} = 1
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0054. Этапы решения педагогической задачи:
A) Сбор данных;
B) Выбор исходного материала;
C) Постановка педагогической ситуации;
D) Четкий план;
E) Решение задачи на практике;
F) Прогнозирование результатов;
G) Анализ результатов решения;
H) Коррекция вариантов решения.
{Правильный ответ} = С, Е, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. — М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0055. В течение всего XX века в педагогической науке роль противоречий
пытались вскрыть следующие ученые:
A) Т.Шамова;
B) Ю. Бабанский;
C) Ю.Конаржевский;
D) М.Данилов;
E) Ш.Амонашвили;
F) Ж.Баширова;
G) И.Раченко;
H)М.Скаткин.
{Правильный ответ} = В, D, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0056. Противоречия педагогического процесса - это противоречия:
A) Социальные;
B) Культурные;
C) Развивающейся личности;
D) культурно-экономические;
E) Развивающегося детского коллектива;
F) Развития;
G) Формирования;
H) Организации деятельности учащихся.
{Правильный ответ} = С, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. — 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0057. Решение противоречий педагогического процесса зависит от:
A) Социальных условий;
B) Культурных потребностей;
C) Развивающейся личности;
D) Умело выстроенной программы педагогических действий;
E) Образования новой, более сложной формы развития;
F) Понимания единства противоположностей;
G) Формирования убеждений;
H) Организации деятельности учащихся.
{Правильный ответ} = D, Е, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0058. Решение противоречий педагогического процесса зависит от:
A) социальных условий;
B) культурных потребностей;
C) развивающейся личности;
D) умело выстроенной программы педагогических действий;
E) образования новой, более сложной формы развития;
F) понимания единства противоположностей;
G) формирования убеждений;
H) организации деятельности учащихся.
{Правильный ответ} = D, Е, F {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0059. Закономерность развития личности заключается в том, что темпы и достигнутый уровень его развития зависят от:
A) Наследственности;
B) Интенсивности и качества чувственного восприятия;
C) Воспитательной и учебной среды;
D) Логического осмысления воспринятого;
E) Образования новой, более сложной формы развития;
F) Понимания единства противоположностей;
G) Практического применения осмысленного;
H) Применяемых средств и способов педагогического воздействия.
{Правильный ответ} = А, С, Н
{Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0060. Закономерность единства чувственного, логического и практического заключается в том, что эффективность учебно-воспитательного процесса зависят от:
A) Наследственности;
B) Интенсивности и качества чувственного восприятия;
C) Воспитательной и учебной среды;
D) Логического осмысления воспринятого;
E) Образования новой, более сложной формы развития;
F) Понимания единства противоположностей;
G) Практического применения осмысленного;
H) Применяемых средств и способов педагогического воздействия.
{Правильный ответ} = В, D, G
{Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0061. Закономерность обусловленности педагогического процесса заключается в том, что течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от:
A) Наследственности;
B) Интенсивности и качества чувственного восприятия;
C) Потребностей общества и личности;
D) Логического осмысления воспринятого;
E) Возможностей общества;
F) Условий протекания процесса;
G) Практического применения осмысленного;
H) Применяемых средств и способов педагогического воздействия.
{Правильный ответ} = С, Е, F
{Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0062. Содержание принципов организации педагогического процесса:
A) Общественно-ценностная направленность;
B) Междисциплинарные области знания;
C) Обучение и воспитание в коллективе;
D) Организационно-педагогический;
E) Организационно-процессуальный;
F) Операционально-технологический;
G) Опыта творческой деятельности;
H) Комплексный подход.
{Правильный ответ} = А, С, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0063. На подготовительном этапе педагогического процесса решаются следующие задачи:
A) Вводный;
B) Подготовительный;
C) Целеполагание;
D) Диагностика условий;
E) Основной;
F) Прогнозирование достижений;
G) Практического применения осмысленного;
H) Заключительный.
{Правильный ответ} = С, D, F {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0064. Содержание принципов управления деятельностью учащихся в процессе обучения и воспитания:
A) Общественно-ценностная направленность;
B) Ведущая роль обучения и воспитания школьников;
C) Обучение и воспитание в коллективе;
D) Организационно-педагогический;
E) Преобладание эстетического начала в жизни детей;
F) Операционально-технологический;
G) Единство требовательности и уважения к детям;
H) Комплексный подход.
{Правильный ответ} = В, Е, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0065. Движущие силы педагогического процесса - объективные педагогические противоречия между:
A) Направленностью и активностью;
B) Интересами личности и общества;
C) Активным восприятии пассивной деятельностью;
D) Переработкой информации и анализом ситуации;
E) Коллективом и личностью;
F) Содержанием и формой;
G) Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса;
H)Игнорированием или противодействием.
{Правильный ответ} = В, Е, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0066. Движущие силы педагогического процесса- субъективные педагогические противоречия между:
A) Целостностью личности и односторонностью педагогического процесса;
B) Интересами личности и общества;
C) Гуманизацией и технократизацией педагогического процесса;
D) Переработкой информации и анализом ситуации;
E) Коллективом и личностью;
F) Содержанием и формой;
G) Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса;
H) Игнорированием или противодействием.
{Правильный ответ} = В, Е, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0067. Цель воспитания - это:
A) То, к чему стремится общество;
B) желаемый и конечный результат;
C) Социальная система;
D) Клеточка педагогического процесса;
E) Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности;
F) Главный стержень педагогического процесса;
G) Преодоление противоречия;
H) Движение и развитие.
{Правильный ответ} = А, В, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0068. Многообразие целей воспитания подчеркивает огромную сложность воспитания. В формировании целей находят отражение объективные причины:
A) Факторы социализации;
B) Междисциплинарные области знания;
C) Знания;
D) Умения и навыки;
E) Закономерности физиологического созревания организма;
F) Психическое развитие людей;
G) Опыта творческой деятельности;
H) Уровень общественной культуры.
{Правильный ответ} = Е, F, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0069. Среди задач современного воспитания можно выделить следующие:
A) Непрерывные;
B) Постоянные;
C) Дискретные;
D) Статичные;
E) Новые;
F) Профессиональные;
G)Новейшие;
H) Изменчивые.
{Правильный ответ} = В, Е, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0070. Характеристики целей воспитания:
A) Непрерывны;
B) Дискретны;
C) Подвижны;
D) Статичны;
E) Имеют конкретно-исторический характер;
F) Профессиональны;
G) Сформированы;
H) Изменчивы.
{Правильный ответ} = С, Е, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0071 Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя следующие идеи:
A) Разностороннее развитие личности;
B) Междисциплинарные области знания;
C) Освоение человеком базисных основ культуры;
D) Умения и навыки;
E) Гуманизация и демократизация школы;
F) Психическое развитие людей;
G) Опыта творческой деятельности;
H) Уровень общественной культуры.
{Правильный ответ} = А, С, Е,
{Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0072. Критериями социализации являются:
A) Разностороннее развитие личности;
B) Социальная адаптированность;
C) Освоение человеком базисных основ культуры;
D) Социальная автономность;
E) Социальная активность;
F) Психическое развитие людей;
G) Опыта творческой деятельности;
H) Уровень общественной культуры.
{Правильный ответ} = В, D, Е,
{Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: учебник для вузов /И.П.Подласый. - М.: Юрайт- Издат, 2009. - 540 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3 SSS 007
$$$0073. Цели воспитания в Древней Греции:
A) То, к чему стремится общество;
B) Система реальных воспитательных задач;
C) Вера в силу воспитания;
D) Познание самого себя;
E) Воспитание ума, воли и чувств;
F) Главный стержень педагогического процесса;
G) Развитие высших сторон души - разумной и волевой;
H) Управление собой.
{Правильный ответ} = D, Е, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S. 2005.-364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3 SSS 008
$$$0074. Цели воспитания по Я.А.Коменскому:
A) То, к чему стремится общество;
B) Познание себя и окружающего мира;
C) Вера в силу воспитания;
D) Познание самого себя;
E) Воспитание ума, воли и чувств;
F) Стремление к Богу;
G) Развитие высших сторон души - разумной и волевой;
H) Управление собой.
{Правильный ответ} = В, F, Н {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print-S, 2005.-364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0075. Общая цель воспитания:
A) Воспитание гражданина;
B) Познание себя и окружающего мира;
C) Вера в силу воспитания;
D) Познание самого себя;
E) Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности;
F) Воспитание семьянина;
G) Развитие высших сторон души - разумной и волевой;
H) Управление собой.
{Правильный ответ} = А, Е, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005.-364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0076. Мировоззрение - это:
A) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека;
B) Система реальных воспитательных задач;
C) Социальная система;
D)Ядро общественного и индивидуального сознания;
E) Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности;
F) Главный стержень педагогического процесса;
G) Целостно-психическое образование;
H) Движение и развитие.
{Правильный ответ} = A, D, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с,
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0077. Убеждение - это:
A) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека;
B) Система реальных воспитательных задач;
C) Осознанная потребность личности;
D) Ядро общественного и индивидуального сознания;
E) Наиболее стойкие мотивы деятельности;
F) Главный стержень педагогического процесса;
G) Целостно-психическое образование;
H) Отражение мировоззрения.
{Правильный ответ} = С, Е, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0078. Важные элементы мировоззрения:
A) Факторы социализации;
B) Междисциплинарные области знания;
C) Знания;
D) Умения и навыки;
E) Убеждения;
F) Непреклонная воля;
G) Взгляды;
H) Общественная культура.
{Правильный ответ} = Е, F, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0079. Формы мировоззрения:
A) Компетентностное;
B) Научное;
C) Историческое;
D) Мифологическое;
E) Убеждения;
F) Непреклонная воля;
G) Религиозное;
H) Общественная культура.
{Правильный ответ} = В, D, G {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0080. Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет следующие подфункции:
A) Конструктивно-ценностная;
B) Общественно-ценностная направленность;
C) Организационно-педагогическая;
D) Операционально-технологическая;
E) Интерпретаторская;
F) Содержательно-целевая;
G) Критическая;
H) Конструктивно-процессуальная.
{Правильный ответ} = А, Е, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0081. Мировоззрение личности предполагает обобщенные знания и умения пользоваться ими для познания, оценки явлений и принятия решений. Оно включает:
A) Стремление к самоутверждению;
B) Уровень общественной культуры;
C) Организацию педагогического процесса;
D) Убежденность в истинности знаний;
E) Интерпретацию убеждений;
F) Содержание педагогического процесса; -
G) Потребность в мировоззренческих знаниях и убеждениях;
H) Рост глубины мировоззрения.
{Правильный ответ} = D, G, Н {Сложность} = 3
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0082. Назовите компоненты структуры базовой культуры личности, исходя из концепции И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина:
A) Когнитивный опыт;
B) Практический опыт;
C) Знания;
D) Мировоззрение;
E) Ценностные ориентации личности;
F) Опыт отношений личности;
G) Умения и навыки;
H) Опыт эмоционально-волевого отношения к миру.
{Правильный ответ} = С, G, Н
{Сложность} = 1
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0083. На исторический характер воспитания указывает изменение:
A) Целей,
B) Типов учебных заведений
C) Содержания,
D) Форм и методов преподавания
E) Форм и методов обучения
F) Форм и методов самообразования
G) Мировоззрение;
H) Методов воспитания.
{Правильный ответ} = А, С, Н {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0084. Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:
A) В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему;
B) В оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание;
C) В социальной заботе;
D) В решении проблем экологии;
E) В осуществлении подготовки к труду;
F) В увлечения школьников перспективами;
G) В развитии и обучении подрастающего поколения;
H) В систематическом ознакомлении школьников с текущими событиями.
{Правильный ответ} = А, Е, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0085. Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:
A) Познавательная;
B) Художественная;
C) Коммуникативная;
D) Валеологическая;
E) Трудовая;
F) Ценностно-ориентировочная;
G) Мировоззренческая;
H) Правовая.
{Правильный ответ} = А, В, Е {Сложность} = 1
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0086. Закономерности воспитания:
A) Интенсивность и качество чувственного восприятия;
B) Воспитательная и учебная среды;
C) Ориентация на непрерывное развитие личности;
D) Логическое осмысление воспринятого;
E) Практическое применение осмысленного;
F) Природосообразность;
G) Применяемые средства и способы педагогического воздействия;
H) Культуросообразность.
{Правильный ответ} = С, F, Н {Сложность} = 2
{Учебник} = Педагогика: Учебник /Авторский коллектив кафедры педагогики КазНПУ им.Абая - Алматы: Print - S, 2005. - 364 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0087. Принцип природосообразности воспитания:
A) Воспитание должно основываться на научном понимании процессов:
B) Интенсивность и качество чувственного восприятия;
C) Ориентация на непрерывное развитие личности;
D) Логическое осмысление воспринятого;
E) Согласовываться с общими законами развития природы и человека;
F) Опыт эмоционально-волевого отношения к миру;
G) Формировать ответственность за эволюцию ноосферы и самого себя;
H) Осуществление подготовки к труду.
{Правильный ответ} = А, Е, G {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Грохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0088. Условиями осуществления принципа уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью к нему воспитания:
A) Воспитание должно основываться на научном понимании процессов;
B) Обеспечение системы в предъявлении требований;
C) Ориентация на непрерывное развитие личности;
D) Последовательное усложнение требований;
E) Согласовываться с общими законами развития природы и человека;
F) Настойчивость в предъявлении требования;
G) Формировать ответственность за эволюцию ноосферы и самого себя;
H) Осуществление подготовки к труду.
{Правильный ответ} = В, D, F {Сложность} = 2
{Учебник} = Общие основы педагогики: Учебник для вузов /В.Анисимов, О.Г рохольская, Н.Никандров. - М.: Просвещение, 2006. - 574 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0089. Результаты воспитания обусловлены согласованностью педагогических воздействий, влияния объективных и субъективных.
A) Принципы, осуществляющие данную закономерность воспитания следующие:
B) Принцип деятельностного подхода в воспитании;
C) Принцип целостного подхода в воспитании;
D) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива;
E) Принцип единства воспитания и обучения;
F) Принцип учета индивидуальных особенностей;
G) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий;
H) Принцип эстетизации детской жизни;
Принцип опоры на положительное в человеке.
{Правильный ответ} = С, Е, F
{Сложность} = 3
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} =2 {Семестр} = 3
$$$0090. Эффективность воспитания обусловлена признанием личности как целостности и соответствующей организации системы воспитательных воздействий и взаимодействий.
A) Принципы, осуществляющие данную закономерность воспитания следующие:
B) Принцип деятельностного подхода в воспитании;
C) Принцип целостного подхода в воспитании;
D) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива;
E) Принцип единства воспитания и обучения;
F) Принцип учета индивидуальных особенностей;
G) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий;
H) Принцип опоры на положительное в человеке.
{Правильный ответ} = В, D, G {Сложность} = 3
{Учебник} = Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И.Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с.
{Курс} = 2 {Семестр} = 3
$$$0091. Задачи умственного воспитания - это формирование:
A) Качеств интернационализма, патриотизма;
B) Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
C) Опыта познавательной деятельности;
D) Готовности защищать свое Отечество;
E) Способности к творчеству;
F) Опыта отстаивать свои убеждения;
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 2974 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!