 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Справочный отдел
|
|
| Аристотель | (384-322 г.г. до н.э.) | Древнегреческий философ и педагог величайший учёный древности, ученый энциклопедист. Работа «Политика»: «Воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые – достойную жизнь». | |
| Белинский Виссарион Григорьевич | (1811-1848 г.г.) | Великий русский мыслитель, общественный деятель и литературный критик, один из основоположников революционно-демократической педагогики в России. Работа «О детских книгах»: «Воспитание - великое дело: им решается участь человека». | |
| Бестужев Александр Федосеевич | (1761-1810 г.г.) | Просветитель демократ, писатель. Защищал идею создания государственной системы образования, был противником религиозного воспитания. Работа «О воспитании»: «Воспитание общественное есть единое только средство к восстановлению того,что относится к истинному просвещению.» | |
| Бецкой Иван Иванович | (1704-1795 г.г.) | Общественный деятель и педагог, видный деятель просвещения в России, главный опекун воспитательных домов. Работа «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»: «Корень всему злу и добру – воспитание». | |
| Блонский Павел Петрович | (1884-1941 г.г.) | Советский педагог и психолог, играл активную роль в революционном преобразовании школы. Один из видных представителей педагогики. Работа «Учитель трудовой школы»: «Педагоги, перестаньте быть служаками, думающими об инструкциях сверху, и, станьте людьми, думающими о детях!» | |
| Вентцель Константин Николаевич | (1857-1947 г.г.) | Русский педагог-теоретик, пропагандист свободного воспитания. Школу представлял как свободную общину детей, родителей и педагогов. Был против насилия над детьми. Работа «Культура и образование»: «Будем больше думать о развитии внутреннего человека в людях и будем меньше гоняться за внешними показными результатами». | |
| Гербарт Иоганн Фридрих | (1776-1841 г.г.) | Немецкий философ-идеалист и педагог. Воспитание по Гербарту состоит из управления детьми, обучения и нравственного воспитания. Работа «Первые лекции по педагогике»: «Обучение без нравственного воспитания есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств». | |
| Герцен Александр Иванович | (1812-1870 г.г.) | Русский революционер-демократ, философ, материалист, писатель. Выступал с требованиями коренного изменения содержания и методов обучения. Работа «Разговоры с детьми»: «…мы настолько умеем управлять природой или вещами, нас окружающими, насколько их знаем, направляя одни против других или соединяя их по свойствам». | |
| Гессен Сергей Иосифович | (1870-1950 г.г.) | Ученый-педагог, философ, публицист, дает гамму важнейших направлений педагогической мысли, в первой четверти века России, Европы, США. Работа «Основы педагогики»: «От рождения ребенок обладает только темпераментом и не имеет еще характера и личности». | |
| Горбунов-Поссадов Иван Иванович | (1864-1940 г.г.) | Русский писатель, педагог, сторонник теории свободного воспитания, последователь Л.Н. Толстого. Работа «Несколько вступительных слов»: «В новой школе не будет места никакому принуждению …Там в основу всего будет положена любовь и такое же глубокое уважение к личности ребенка, как и к личности взрослого человека». | |
| Дашкова Екатерина Романовна | (1743-1810 г.г.) | Деятель русской культуры, директор Петербургской Академии наук, Президент Российской Академии русского языка и словесности. Знала несколько иностранных языков, блестяще образована. Работа «О смысле слова воспитание»: «Отцы наши воспитывать уже желали нас как–нибудь, только чтоб не по-русски». | |
| Демокрит | (ок 460-370 г.г. до н.э.) | Древнегреческий философ материалист, атеист. Впервые указал на важную воспитательную роль труда. «Фрагменты о воспитании»: «Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в несчастье». | |
| Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм | (1790-1866 г.г.) | Крупный немецкий педагог-демократ, видный деятель в области народной школы педагогического образования, глава левых песталоццианцев в Германии. Работа «Руководство к образованию немецких учителей»: «Воспитывать – значит побуждать». | |
| Добролюбов Николай Александрович | (1836-1861 г.г.) | Русский революционный демократ, публицист и литературный критик. Педагогические взгляды тесно связанны с его социально-политическими воззрениями. Работа «О значении авторитета в воспитании»: «…все меры воспитателя должны быть предлагаемы в таком виде, чтобы могли быть вполне и ясно оправданы в собственном сознании ребенка». | |
| Кампанелла Томмазо | (1568-1639 г.г.) | Итальянский мыслитель, яркий представитель утопического социализма, автор «Города Солнца»: «…тот, кто способен только к одной какой-либо науке, почерпнутой из книг, тот невежествен и косен». | |
| Каптерев Петр Фёдорович | (1849-1922 г.г.) | Педагог, историк педагогики, психолог автор трудов по детской и педагогической психологии. Развивал некоторые прогрессивные идеи Ушинского и Коменского, дал психологическое обоснование важнейших проблем дидактики. Работа «Дидактические очерки»: «Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами». | |
| Квинтилиан Марк Фабий | (ок 30-96 г.г. н.э.) | Древнеримский теоретик ораторского искусства. В книге «Наставление оратора» изложил мысли о воспитании детей и подростков. | |
| Кершенштейнер Георг | (1854-1932 г.г.) | Реакционный немецкий педагог эпохи империализма. Развивал идею гражданского воспитания под видом, которого проповедовал шовинистическое воспитание трудящихся. | |
| Коменский Ян Амос | (1592-1670 г.г.) | Крупнейший педагог-демократ, выдающийся общественный деятель 17 века. Его труды: «Материнская школа», «Великая дидактика», «Пансофическая школа». | |
| Корчак Януш (Генрик Гольдшмит) | (1878-1942 г.г.) | Польский педагог, детский писатель, публицист и общественный деятель -«Главный принцип воспитания - это самовоспитывающаяся активность детей». Ему принадлежат 20 книг о воспитании - "Воспитательный моменты " и многие другие. | |
| Крупская Надежда Константиновна | (1869-1939 г.г.) | Друг и соратник Ленина, старейший деятель коммунистической партии, виднейший организатор советского просвещения, выдающийся педагог. | |
| Лай Вильгельм Август | (1862-1926 г.г.) | Немецкий педагог, один из видных представителей экспериментальной педагогики. | |
| Лесгафт Петр Францевич | (1837-1909 г.г.) | Педагог, врач-анатом. Разработал оригинальную систему физического образования, связал её с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием. | |
| Локк Джон | (1632-1704 г.г.) | Выдающийся английский философ материалист и педагог. Заслуга как философа - разработка идей опытного происхождения человеческого знания. Разработал интересную педагогическую систему элитарного образования джентльмена. Работа «Мысли о воспитании»: «Побои и все прочие виды унижающих телесных наказаний не являются подходящими мерами дисциплины при воспитании детей». | |
| Ломононосов Михаил Васильевич | (1711-1765 г.г.) | Великий русский учёный энциклопедист, деятель культуры и просвещения. Основы воспитания видел в науке, которая совершенствует человека в умственном и нравственном отношении. | |
| Макаренко Антон Семенович | (1888-1939 г.г.) | Советский педагог и писатель. Рассматривал проблемы социальной психологии. Создал учебные колонии и коммуны. Решал проблемы дисциплины. | |
| Манасеина Мария Михайловна | (1842-1903 г.г.) | Врач, доктор медицины, писательница, педагог. В педагогике признавала единство физического, нравственного и умственного воспитания. Её грандиозный труд «Основы воспитания с первых лет жизни и до полного окончания университетского образования». | |
| Монтень Мишель | (1553-1592 г.г.) | Выдающийся французский мыслитель эпохи Возрождения, один из представителей философского скептицизма, проповедовавшего относительность человеческого познания. | |
| Новиков Николай Иванович | (1744-1818 г.г.) | Выдающийся русский просветитель-публицист, писатель-сатирик, книгоиздатель. Выступал против крепостничества. | |
| Остогорский Алексей Николаевич | (1840-1917 г.г.) | Русский педагог, писатель. Большое внимание уделял пропаганде внешкольного чтения. Автор трудов: «Среди природы», «Детский альманах», «Образование и воспитание». | |
| Оуэн Роберт | (1771-1858 г.г.) | Виднейший представитель утопического социализма. Принцип обучения -всестороннее развитие и соединение обучения с производительным трудом. | |
| Песталоцци Иоганн Генрих | (1746-1827 г.г.) | Великий швейцарский педагог-демократ, один из основоположников народной школы, крупный дидакт. | |
| Пирогов Николай Иванович | (1810-1861 г.г.) | Русский хирург и анатом. Основоположник военно-полевой хирургии. Просветитель-демократ., много внимания уделял проблемам высшего образования; один из создателей воскресных школ для студентов. | |
| Платон | (427-347 г.г. до н.э.) | Выдающийся древнегреческий философ, объективный идеалист, идеолог рабовладельческой аристократии. | |
| Плутарх | (ок 46-120 г.г. н.э.) | Греческий писатель той эпохи, когда Греция в течении более, чем двух столетий утратила свою самостоятельность и была римской провинцией. | |
| Посошков Иван Тихонович | (1652-1720 г.г.) | Видный русский экономист и публицист, автор известного сочинения «Книга о скудости и богатстве». Был сторонником просвещения народа, боролся за повышение грамотности. | |
| Прокопович-Антонский Антон Антонович | (1763-1848 г.г.) | Профессор, заведующий кафедрой, преподаватель с 1789г., инспектор, директор Благородного университетского пансиона, председатель Общества любителей российской словесности, автор работы «О воспитании». | |
| Рабле Франсуа | (1494-1553 г.г.) | Великий французский писатель и представитель педагогической мысли эпохи Возрождения. | |
| Радищев Алексей Николаевич | (1749-1802 г.г.) | Писатель, философ, публицист; основоположник русской революционной педагогики, этики, эстетики. Автор произведения «Путешествие из Петербурга в Москву». | |
| Руссо Жан-Жак | (1712-1778 г.г.) | Великий французский мыслитель, идеолог мелкой буржуазии, оказавший большое влияние на развитие буржуазной философии, социологии и педагогики, обосновал теорию свободного воспитания. | |
| Сорока-Росинский Виктор Николаевич | (1882-1960 г.г.) | Отводил большую роль демократичности воспитания и образования, педагог-гуманист, посвятил свою жизнь воспитанию детей, блестящий учитель. | |
| Сухомлинский Василий Александрович | (род 1918 г.) | Советский учитель, автор работ по вопросам трудового воспитания и методики преподавания языка и литературы в средней школе. | |
| Татищев Василий Николаевич | (1686-1750 г.г.) | Русский историк, государственный деятель, руководитель горнозаводских школ на Урале, приветствовал Петровские реформы и охотно их осуществлял. | |
| Толстой Лев Николаевич | (1828-1910 г.г.) | Великий русский писатель и выдающийся педагог, глубокий знаток духовного мира детей, смелый экспериментатор и новатор в области воспитания и обучения. Составитель азбук и книг для детского чтения. | |
| Ушинский Константин Дмитриевич | (1824-1870 г.г.) | Великий русский педагог-классик, один из основоположников педагогической науки и народной школы в России. | |
| Шацкий Станислав Теофилович | (1878-1934 г.г.) | Советский педагог. Считал, что соединение обучения с трудом делает процесс более осмысленным. Создал летнюю трудовую колонию «Бодрая жизнь». | |
| Янкович Де Мириево Фёдор Иванович | (1741-1814 г.г.) | Педагог-дидакт, по национальности серб. По приглашению Екатерины II приехал работать в Россию. Написал учебники и учебные пособия для русских школ, и методические руководства для учителей. |
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
планы семинарских занятий
Дата публикования: 2015-03-29; Прочитано: 300 | Нарушение авторского права страницы