Рекомендации по организации самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа студента - это планируемая познавательная деятельность, осуществляемая студентом без прямой помощи преподавателя.

Организация самостоятельной работы начинается на лекциях, во время которых обращается внимание на те вопросы, которые необходимо изучить, опираясь на рекомендуемую преподавателем литературу, в первую очередь первоисточники.

Одним из методов работы студентов над содержанием предлагаемого материала по изучаемому курсу является сравнительно-исторический анализ педагогических теорий, программных документов, литературных источников, произведений классиков педагогики.

Овладение этим методом помогает студенту правильно понять и объяснить изменения в теории и практике образования, проследить перспективу в развитии воспитания и обучения подрастающих поколений.

Большое значение в изучении курса имеют семинарские занятия, на которых необходимо создать условия для обмена мнениями, углубления и систематизации знаний, развития самостоятельности мышления.

В ходе подготовки к семинарскому занятию студенты самостоятельно готовят доклады, сообщения по отдельным вопросам. Необходимо предусмотреть, чтобы это было целостное, логически завершённое выступление, рассчитанное на 10-15 мин., содержащее факты, интересные примеры из первоисточников.

Необходимо обратить внимание на то, что для осмысления прочитанного и накопления изученной информации можно использовать различные формы работы:

Цитатные выписки. В этой форме записывают наиболее важ­ные положения автора, выводы. Следует обязательно указывать полные и точные данные о цитируемом источнике (фамилия и инициалы автора, название работы, год и место издания, страницу). На полях, напротив выписанной цитаты полезно дать соб­ственную оценку высказанной автором мысли, отметить, какое по­ложение он раскрывает и к какому моменту, при обсуждений во­проса на практическом занятии, его можно отнести.

Тезисы. Такая форма изложения прочитанного предполагает, что студент сжато формулирует основные идеи автора работы, а краткое их содержание выражает своими словами. Отдельные тези­сы должны быть логически связаны между собой и служить мате­риалом, для анализа прочитанной работы на практическом занятии.

Конспект. Эта форма работы с литературой требует краткого, но логически очень точного изложения прочитанного. Основные, мысли автора фиксируются в том порядке, в каком он их излагает. Недопустимо просто переписывать авторский текст, произвольно делая пропуски. Вот почему составление конспект предполагает первичное чтение и выделение в материале терминов, определе­ний, дат, существенных моментов, тех мыслей и примеров, кото­рые соответствуют вопросам, поставленным в плане практического занятия, непонятных положений, а также образных и ярких выска­зываний автора.

Неверно думать, что знакомство с одной книгой или главой учебника обеспечит качественную подготовку к практическому за­нятию. При подготовке к практическому занятию студенту придет­ся иметь дело с несколькими литературными источниками, авторы которых, порой, высказывают противоречивые точки зрения.

Опорные схемы (наглядные пособия) Опорные схемы предлагаем студентам, имеющим тяготение к моделированию педагогических процессов. Можно в виде опорной схемы представить педагогические взгляды выдающихся педагогов, системы школ, педагогических идей и теорий, даётся наиболее зримое, наглядное представление о них.

Студент подбирает яркие цитаты, выдержки из исторических документов, отбирает статистический материал, для характеристики количественных показателей и т.д. Наиболее удачно составленные опорные схемы оформляются в общий альбом и используются в качестве наглядного пособия для студентов.

Данный вид работы ценен тем, что у будущего учителя развивается педагогическое мышление, а главное умение представлять сложные понятия в краткой схематической форме.

Рецензия на сочинения выдающихся педагогов. Главное значение этого вида творческой работы - осмыслить значимость произведений выдающихся педагогов, определить причины их большого общественного звучания, дать понять созвучность современным идеям. В работе над рецензией необходимо показать историческую обусловленность рецензируемой работы, проанализировать мировоззрение автора, его основные идеи, сформулировать свое отношение к ним.